2　鸟鸣涧特级教师教学实录

古诗《鸟鸣涧》教学设计

广东省阳春市合水镇第二小学凌华娟

教学内容:

人教版小学语文六年级下册古诗词《鸟鸣涧》

教学目标

知识与技能:

1、有感情的朗读古诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首古诗。

2、理解诗歌大意。

过程与方法:多读古诗,读中积累、读中感悟、读中受到熏陶和感染。

情感、态度、价值观:

1、体会诗的意境,感受春山月夜的宁静幽美,体会作者的思想感情。

2、激发和培养学习古诗的兴趣。

教学重点: 通过反复吟诵,感受诗歌优美的音符、完整的意境和蕴含在其中的情感。

教学难点: 懂得本诗“诗中有画,画中有诗”,以动衬静、景中融情的写作特色。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入新课,激发兴趣

1、猜谜语。(课件出示谜语:有时像只圆盘,有时像把镰刀,有时落在山腰,有时挂在树梢)。——月亮。

2、揭示课题,“涧”的意思是夹在两山之间的水。鸣鸟涧,是友人皇岳甫居住的地方,也是云溪风景之一,这里风景如画,鸟鸟语花香,诗人写下这首诗送给友人。(板书题目:鸣鸟涧)齐读课题。

3、简介作者:唐代著名山水田园诗人,不仅是个诗人,还是个画家,他的

一向被称“诗中有画,画中有诗。他的外号“诗佛”。

二、初读诗词,把握节奏。

1、唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢?自由朗读这首诗。读三遍:一遍读准字音,二遍读通顺,三遍读出诗的味。

2、让学生展示自己的学习成果,先由个别学生读,再由男生齐读,女生齐读,老师范读,指导读出诗的节奏感。

3﹑听录音,展开想象,再现诗人诗中所描绘的景象。在这样的情境中,诗人深深陶醉了,所以读这首诗的时候,应该怎样读呢?(舒缓、悠闲、沉醉),引导学生反复诵读古诗。

三、感悟诗意,小组探究

1、复习学习古诗的基本方法:读通——读懂——想象——背诵

2、小组合作学习《鸣鸟涧》,待会儿我们进行“古诗挑战赛”。出示要求。三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》(怎样背诵才能静——声音轻,速度慢);

四星题——说说带颜色词语的意思;

(闲——安静;落——飘落;空——空荡荡,没有人;时鸣——时而鸣叫几声)五星题——读古诗,想象画面。

(1)你喜欢哪一句,描绘一下诗中的的景色;

(2)这样的景色,给你一种什么感受?(静、美);

(3)山中月夜静从哪里能体会出?

(4)王维的诗作人们非常推崇,后人对其诗作的评价是“诗中有画,画中有诗”,你是如何理解?

3、小组交流报。

(现在,我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小组做好准备了?你们选择几星题?派个代表,小组成员可以站起来相互补充。)

4、小结:在朗朗的读书声中,我们结束了今天的古诗挑战赛。我要祝贺每一位同学,你们不仅学会了《鸟鸣涧》,还掌握了一种自学古诗的方法:读通——读懂——想象——背诵,所以每位同学都是今天的获胜者!

四、总结拓展。

1、这首诗表达作者怎样的思想感情?(表达了作者对山中春景的喜爱之情)

2、同样是歌颂明月,却可以用“静”和“美”来表达。其实古往今来,一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨,回忆一下,我们以前学过哪些与月亮有关的古诗?

(1)举头望明月,低头思故乡——李白《静夜思》借明月思故乡。

(2)明月松间照,清泉石上流——王维《山居秋暝》

(3)海上生明月,天涯共此时。——张九龄《望月怀远》。

(4)小时不时月,呼作白玉盘——李白《古朗月行》

(5)露从今夜白,月中故乡明——杜甫《月夜忆舍弟》

3、练习:连一连。

4、同学们,古人云:“腹有诗书气自华”!感兴趣的同学课下可以继续搜集《皇甫岳云溪杂题五首》其余四首,美美地读一读。

5、配乐诵读诗歌,深入理解诗人的情感。

五、布置作业:

1、背诵古诗《鸟鸣涧》。

2、推荐学生读《小学生必背古诗75首》。

板书设计:鸟鸣涧

唐王维

春山月夜:花山月鸟水

静美(喜爱)

教学反思:

1、教学中,力求体现“初读解题知作者――细读讨论明诗意――诵读想像悟诗情”的设计思路,同时也注重学生自学能力的培养,充分体现“授之以渔”的过程。一首古诗的学习,是为更多古诗的“不学习”,因此教给学生学习古诗的方法是本节课的一个重点,让学生带着这些方法进行古诗的自学,并有所收获才是目的。

2、要学生品读诗人的内心,激起学生与诗人情感的共鸣,这一环节往往受学生生活阅历的影响,有一定难度,因此,配乐诵读诗歌,使学生在音乐的渲染

中入情入境地想像画面,把自己当作诗人,体会当时的心境,使学生更深入,更确切地把握诗人的情感。