第一次板书设计及意图

《第一次》教学设计

磐石市吉昌镇第三小学校：李艳红

一、教学目标：

知识与能力：有感情地朗读课文，结合上下文理解“积蓄、胜利、哆哆嗦嗦、信心十足”等词语的意思。

过程与方法：阅读课文，体会鼓励与支持对于人的成长的重要作用，同时，体会到对于我们自己能做的事情，应该自己完成，不要依靠别人的帮助。

情感态度与价值观：感受小男孩儿勇于进取的精神，让学生从小学会自立，做生活的强者，学会自己克服困难。

二、教学重点：有感情地朗读课文中的重点句子，感受小男孩登台阶的画面，体会小男孩的坚定与勇敢的品质。

三、教学难点：体会奶奶和妈妈的话的不同含义，感受亲人的关爱。

四、教学准备：课件

（一）、谈话导入

同学们在我们的生活中经历了许多第一次如第一次背起书包上学，第一次骑车，第一次戴红领巾......我相信每一个第一次都会给你留下十分深刻的印象，那么今天老师在这里和大家共同上一节课也将成为你的第一次，老师十分期待你们课上精彩的表现，你们准备好了吗，同学们齐读一下课题。

（二）、体感知深入探究

1、同学们，回忆上节课学习的内容，这篇课文讲了一件什么事？

（指导说清谁在做了什么，加强谁在谁的指导下做了什么结果怎样？）

教师过渡：对于我们来讲登台阶是一件轻而易举的事并没有什么难度，那么为什么说文中的小男孩儿对他来讲却是一件很难的事情呢，谁能读一下课文的第一二自然段其他同学边听边去文中寻找答案。

学生汇报刚才老师提出的问题。台阶高，从哪里看出来的，小男孩的小是从哪里看出来的？

小结：在大家的汇报中我能感受到登台阶确实是一件不容易的事儿，台阶的高和小男孩的小形成了鲜明的对比，你能在朗读中突出小男孩儿的不容易吗？

学生朗读教师过渡在你的朗读中，我感受到了小男孩将面临一次挑战，如果你是这个小男孩你是选择前进还是后退，课文中哪个词语表达得最透彻？教师板书：信心十足

2、教师过渡：正因为有了这样的十足的信心，小男生开始了登台阶的尝试，请同学们默读课文，找一找文中共有几次描写小男孩儿登台阶的画面？学生汇报

3、谁愿意把小男孩儿第一次登台阶的画面读一读，其他同学边听边想边画一画小男孩儿登台阶时表示动作的词语。

1）出示课文段落

学生找动词，谁来说一说你都划出了哪些动词，在这些动词的背后你体会到了什么？

2）指导朗读表现出男孩登台阶时的心理感受。

教师过渡：面对眼前的困难既害怕又想尝试，那么小男孩儿是放弃了吗。他在干什么。积蓄力量是什么意思，固执又是什么意思呢，你能在朗读中突出这些词语让我们感受到小男孩儿的信心十足了吗？

教师指导朗读——教师引读——学生齐读

教师小结：孩子们，请大家回忆一下小男孩儿第一次登台阶的画面，我们是怎样学习的？首先我们是说一说这一段的主要内容，画一画表示动作的词语。在说一说，通过这些词语你体会到了什么？最后品读一下当时的情景。

出示学习方法：读一读

感受画面。画一画

动作词语。说一说

心理感受。

品一品

体会情景。

3）下面同学们就用刚才的学习方法来。学习一下小男孩儿第二次登台阶的画面。

学生汇报

教师指导朗读

教师导读

教师小结：正因为孩子的不断积蓄力量和信心不断增强，所以小男孩儿终于等上了台阶

质疑思考：小男孩儿终于登上了台阶，这个过程中谁起到了决定性的作用？

4）出示奶奶的话和妈妈的话

同学们都读两组对话在对话的背后你有怎样的理解？

学生汇报

教师总结，两个人物的语言代表着对孩子的两个态度，你赞同谁的做法说说你的理由。

强调：奶奶的做法对不对？为什么？

小结：其实奶奶的关心和妈妈的鼓励都是表达了对小男孩儿深深的爱，只是妈妈向孩子传递了克服困难的勇气和信心，这种鼓励要比扶他一把更重要，因为大人不能总在我们身边陪伴我们，他们只能扶我们一时，不能扶我们一世。

（三）、情感升华

引导：在生活中，你和你的母亲之间发生了哪些感人的第一次呢，请孩子们闭上眼睛想一想把你的这些感人的故事与大家分享一下。

学生汇报配乐汇报

（四）、总结提升

难忘的第一次，有趣的第一次，充满激情的第一次，老师相信你们一定会带着亲人对我们的爱去迎接每一个第一次去挑战自自己的每个第一次用自己的力量去战胜这些困难。努力去演绎自己精彩的人生，让我们尽情谱写你人生辉煌的篇章。

课文学习完了，那么让我们再次齐读一下课题，读出我们的信心百倍，第一次，读出我们的勇气十足，第一次，读出我们的无穷力量，第一次。

最后老师送给大家一句名言，在人生的道路上谁都会遇到困难和

挫折，就看你能不能战胜它，战胜了。你就是英雄就是生活的强者——张海迪

（五）、板书设计

第一次

拿下高地

积蓄力量

信心十足

哆哆嗦嗦