课题1　金属材料教案3

课题1 金属材料

教与学的过程设计

教学内容

金属材料

教学环节

与方法

创设情境，引出课题

教师活动

播放一段优美的编钟古曲。提出问题：演奏古曲的乐器是什么? 编钟是什么材料制成的？

学生活动

欣赏编钟古曲。思考回答

设计宗旨与意图

金属的物理性质

小游戏：对对碰

根据物理性质，回答问题

小组讨论

欣赏优美的古曲，带领学生用愉悦的心情进入学习情境。

播放视频：人类使用金属材料的历观看视频

让学生了解人史

类使用金属材料提问：根据生活经验，你所知道的思考回答

的历史，进行爱金属有哪些？你见过哪些金属制品？

听讲记忆

国主义教育

介绍金属材料包括纯金属和合金。

播放图片：应用广泛的金属材料

观看图片

图片展示生活中一些常见的应用金思考回答

列举生活中的属的实例，提问：这些金属主要体现

实例，让学生感了哪些物理性质？

受到生活中处处

有化学。体会“物引导学生归纳总结金属的物理性归纳总结

质的用途体现物质：

质的性质”。

大多数金属为银白色

思考回答：

培养学生归纳大多数金属为固体

铜（紫红色）

总结的能力

金属有光泽

金（黄色）

金属能导电导热

汞（液态）

金属熔沸点高

思考回答

提问：是否有特例？

以小组为单位，将金属的性质和用

途一一配对

1.为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制思考回答

学以致用

而不用铅制？

解决生活中的2.银导电性比铜好，为什么电线一般

实际问题，学以用铜制而不用银制？

致用，体会“物3.为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用

质的性质决定物锡制？如果用锡制的话，可能会出现

质的用途”。

什么情况？

4.为什么有的铁制品（水龙头等）要

镀铬？

如果镀金会怎样？

小组讨论、培养学生全面、考虑物质的用途时，首先要考虑物回答

综合分析问题的质的性质，还需要考虑哪些因素？

能力及合理使用

金属材料的意识

抢答：金属之最

合金

通过“金属自述”，引出合金定义

生铁和钢比较

实验探究合金的性质

1、

硬度

2、

熔点

自主阅读

练习

用来铸造硬币的金属材料需要考虑思考抢答

拓宽学生的知哪些因素？

识面，活跃课堂将学生分成金属队和合金队两组进气氛，激发学生行抢答

学习兴趣

播放音频：金属自述

收听、理用拟人化的语我叫金属，是化学单质中兄弟最多解

言介绍合金，激的一“族”，我们个个英俊而神通，有

发学生学习兴趣

光泽，可延展，能导电，能导热；我

们兄弟之间或跟非金属“合作”，本领思考回答

更强，人类叫我们为“合金”。

引导学生说出合金的定义

观察比较

培养学生观察、展示表格，介绍铁的两种常见合金学生实分析的能力。

—生铁和钢，提问：生铁和钢的本质验：比较黄

区别

铜片和铜

片、焊锡和

锡的光泽和

颜色；将它

们互相刻

划，比较它

们的硬度.

观看分析

指导学生实验

学习设计和进

行对比实验的研

究方法，在探究

过程中培养学生

观察、分析、归

纳的能力。

播放视频：比较焊锡和组成它的纯

金属锡、铅的熔化温度. 归纳总结

引导学生归纳总结合金的性能

合金与组成它的纯金属相比：

硬度大

强度高

(韧性好,耐拉伸、耐弯曲、耐压打)

抗腐蚀性强

熔点低

巡视

阅读教材

拓展知识面，

P6 表8-2 培养学生阅读、

一些常见合获取信息的能

金的主要成力。

分、性能和

用途

1．在我市的新城区的建设中，使用了思考回答

联系生活实

二十一世纪的重要金属材料——钛和钛合金

课堂小结

一、金属

1.金属的一些物理性质：

大多数金属为银白色、固体、有光泽、能导电导热、熔沸点高、有延展性。

2.考虑物质用途时考虑多种因素 二、合金

1.在金属中加热熔合某些金属或非金属，就可以制得合金 2.合金的强度和硬度一般比组成它们的纯金属更高，抗腐蚀性能也更好

，熔点更低。

生铁 （2%~4.3%）硬度比纯铁硬

纯铁 铁的合金

钢 （0.03%~2%）硬度、抗腐蚀性能增强

课后作业

教材P8

1、2、3、4、5、6 三、板书设计

纯金属 物理性质

决定

金属材料 用途

合金 性质 体现

大量的钢材作为建筑材料，钢是铁的一种合金，钢和纯铁相比具有的优良性能是: （只答一点）

2．青铜、黄铜、白铜都是铜的合金，具有重要的用途。

（1）工业上用青铜制造轴承、齿轮，而不用纯铜，其原因之一是青铜的硬度比纯铜的 。

（2）黄铜具有类似黄金一样的光泽，推测利用该性能的一种途 。

（3）白铜可用于制造钱币，可以推测白铜具有的性能之一是 。

3．制造飞机的材料中大量使用铝合金而不使用纯铝，这是为什么呢？

课前布置任务，让学生收集相关资料

指导学生归纳总结钛和钛合金的优良性能和用途

际，解决问题，学以致用

学生相互进一步体会交流收集到“性质决定用的信息

途，用途体现性归纳总结

质”。