9.3 平行四边形优质课教案设计｜教案在线预览

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9.3平行四边形（3）[教学目标] 依据课程标准，结合新课程理念，在确定教学目标时要坚持以育人为本，以学生发展为本，以学生终生学习能力作为课堂教学的价值取向为本，由此确定本节课的教学目标如下：1、探索并掌握平行四边形的判定条件；2、能利用平行四边形的判定方法及性质解决有关问题．[教学重点和难点] 综

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所属课文：9.3 平行四边形

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2019-06-29 09:07:00

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9.3 平行四边形优质课教案设计

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2019-06-29 09:07:00

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关键词：9.3 平行四边形优质课教案设计

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9.3平行四边形（3）

[教学目标] 依据课程标准，结合新课程理念，在确定教学目标时要坚持以育人为本，以学生发展为本，以学生终生学习能力作为课堂教学的价值取向为本，由此确定本节课的教学目标如下：

1、探索并掌握平行四边形的判定条件；

2、能利用平行四边形的判定方法及性质解决有关问题．

[教学重点和难点] 综合运用平行四边形的性质和判定方法进行计算和说理. [教学方法与教学手段] 根据本节课的特点，我设想以“创设问题情境——提出问题——引导探索——发现归纳——运用与拓展”为主线来展开。我给学生充分的自主探索时间，通过教师的引导，启发调动学生的积极性，让学生在课堂上互动，观察，主动参与到整个教学活动中来。体现教师的引导和学生的学习相结合的教学理念。

[教学过程] 一、回顾旧知：

我们已经学***行四边形的判定方法？

二、操作思考

1、画两条相交直线a、b，设交点为O．

2、在直线a上截取OA＝OC，在直线b上截取OB＝OD，连接AB、BC、CD、DA．

问题1.线段AB、CD平行吗？为什么？线段AD、BC呢？

问题2.四边形ABCD是平行四边形吗？由此你能得出什么结论? 三、合作探究

如图，直线AC、BD相交于点O，OA＝OC，OB＝OD．求证：四边形ABCD是平行四边形．

A D O B C

定理：对角线互相平分的四边形是平行四边形．

几何语言：

∵OA＝OC，OB＝OD，

∴四边形ABCD是平行四边形．

四、典型例题

已知：如图，在□ABCD中，点E、F在AC上，且AE＝CF．

求证：四边形EBFD是平行四边形．

A E F

B C

思考：你还有其他方法证明吗？

五、课堂练习

1、如图：AD是ΔABC的边BC边上的中线. （1）画图：延长AD到点E，使DE=AD,连接BE、CE；

（2）判断四边形ABEC的形状，并说明理由.

A B D C 2、平行四边形ABCD对角线交于O，点E、F分别是BO、DO的中点.

求证：四边形AFCE是平行四边形.

A F E B

O C

D 六、归纳总结：

1、今天我学习了什么？

2、我有什么收获？

七、作业：

八、板书设计：

9.3平行四边形（3）

一、平行四边形的判定二、例题三、练习1、2 1. 2. ……… ……………

3. 4.

九、教后反思：

关于本教案的常见问题

Q：9.3 平行四边形优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9.3 平行四边形》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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