7.1 普查与抽样调查教学设计一等奖

数学教学设计

教

材：义务教育教科书·数学（八年级下册）

作 者：朱晶

7.1 普查与抽样调查（1）

1．了解普查、抽样调查、总体、个体、样本、样本容量等概念；

2．经历调查、收集数据的过程，了解普查和抽样调查的应用，知道普查与抽样调查的区别；

3．能够选择合适的调查方式，解决有关问题，进一步发展统计意识．

了解普查与抽样调查的区别与联系，掌握总体、样本、个体间的关系．

选择恰当的调查方式，解决有关问题．

学生活动

说出自已喜欢的颜色，与同学交流，意见不一．

标

点

点

教学过程（教师）

设计思设

给学生展现、绿、蓝、黑、白六种颜色的气球，泼的问题情境，激兴趣．

么颜色？哪一种颜色的气球最受喜爱？

以帮助我们了解周围的世界，做出和合理的决策．调查是收集数据的法．

互相讨论，踊跃回答．

动

如何进行下列各项调查，你认为通过学生相参考答案：（1）随机选出部分灯泡进行调查；（2）对学校生主动参与到学有什么作用？（1）一批灯泡使用所有同学的身高进行调查；（3）随机选出部分观众进行调查；培养学生合作交散思维能力．

；（2）某校学生身高的调查；（3）（4）对飞船所有零件进行仔细的检查．

收视率的调查；（4）“神州十号”量的检查．

（4）这样，为一特定目的而对所所做的调查叫做普查．像（1）（3）特定目的而对部分考察对象所做的样调查．

下列调查中，分别采用了哪种调查学生独立思考，回答问题．

参考答案：（1）（4）用普查；（2）（3）用抽样调查．

通过练习，加抽样调查的认识了了解某班同学的体重，对全班查；

了了解某校学生对新教材的喜好学号是5的倍数的同学进行调查；

了了解一锅汤的味道，小明盛了品尝味道；

了了解某次考试试卷的质量，对生的试卷进行分析．

我们把所考察对象的全体叫做了解总体、个体、样本、样本容量的概念，独立思考，回师生互动，锻成总体的每一个考察对象叫做个答问题．

头表达能力，培养中所抽取的一部分个体叫做总体的参考答案：（1）抽样调查；（2）该市八年级学生体重的全表自己看法的能体是总体，每个八年级学生的体重是个体，从中抽测的1000中个体的数目叫做样本容量．

为了解某市八年级学生的体重情名学生的体重是总体的一个样本，样本容量是1000．

000名学生的体重进行调查.（1）查方式？（2）总体是什么？个体本是什么？样本容量是多少？

下列各项调查，是普查，还是抽样学生独立思考后，回答问题．

通过练习，进是抽样调查，请指出总体、个体、参考答案：（1）普查；（2）抽样调查．总体是这批洗衣机普查和抽样调查容量．（1）调查你班每位同学穿鞋使用寿命的全体，个体是每台洗衣机的使用寿命，样本是所抽指出总体、个体）从一批洗衣机中抽取5台，调查取的5台洗衣机的使用寿命，样本容量是5；（3）普查；（4）容量．

的使用寿命；（3）调查一个社区所抽样调查．总体是这批袋装食品含防腐剂的情况的全体，个体收入；（4）从一批袋装食品中抽取是每袋食品中含防腐剂的情况，样本是所抽取的10袋食品中含防腐剂的情况，样本容量是10．

学生讨论交流后，回答问题．

这批食品中含防腐剂的情况．

．下列调查是用普查好，还是抽通过学生相说说你的理由．（1）全班学生家庭参考答案：1．（1）（4）用普查；（2）（3）用抽样调查．

学生善于思考的2．普查通过调查总体中每个个体的情况收集数据，调查“新闻联播”的次数；（2）某品牌

寿命；（3）长江中现有鱼的种类；的结果准确，但往往花费多，工作量大，而且有些调查也不宜使用普查．抽样调查通过调查样本来收集数据，比较经济，工上的印刷错误．

为普查和抽样调查各有什么优、作量较小，便于进行，但样本的抽取是否得当，直接关系到对总体的估计．为了获得较为准确的调查结果，抽样时要注意所选样本的代表性．

学生讨论后共同小结．

说明．

作业

复习回顾本节课的学习，你有什么感受呢？你容，巩固所学知课的表现有什么评价？你对同学现有什么评价？说出来告诉大家．

业：

第1、2、3题．