课题2　金属的化学性质板书设计及意图

课题2金属的化学性质（第一课时）教学设计

襄阳市第四十四中学

周

清

一、

三维目标：

1.

知识与技能：

①

知道镁、铝、铁、铜等常见金属与氧气的反应难易程度, 并学会根据与氧气反应的度判断金属的活动性强弱。

②初步了解常见金属与盐酸、硫酸发生的置换反应，初步学会根据金属与酸反应的现象来判断金属活动性顺序的方法

2.过程与方法

①通过实验活动参与，进一步熟悉实验技能，并能通过实验探究和讨论交流认识金属的化学性质并且能用金属的化学性质解释与生活有关的化学问题

②通过实验、小组交流和分享合作等方式培养学生的观察能力、思维能力和用规范的化学语言表达有关的信息的能力。

③初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工, 使学生逐步形成良好学习习惯和方法

3.情感态度与价值观

①通过实验，提高学生学习化学的兴趣；

②实验过程中注意酸具有腐蚀性，注意规范安全操作，提高安全实验。

二、教学重点和难点

教学重点

金属与氧气，与酸反应原理

教学难点

金属与氧气，酸反应时的规律

三、教材分析

本节课是第八单元第二课题，前面学过镁，铁，铜与氧气的相关反应，生活中对一些常见金属有一定的了解，另外学生通过一学期的学习，已掌握一些基本的实验设计方法和动手操作及通过观察现象分析得出结论的能力。本课题主要学习金属与氧气、酸、化合物（盐）溶液的反应的化学性质，是初中化学学习的重点内容。

四、学情分析

通过前面的学习和一定的生活体验，学生对金属的一些化学性质有一个大致

的了解，但没有一个系统的掌握，对金属化学性质的相关规律没有一个清晰的认识。

五、教学方法

问题引导，实验探究，归纳总结的探究学习方法

六、教学策略

创设情境提出问题

→

↓

引出课题

→

↓

自主探

学生活动1：

究，合作探究：分

析镁，铝、铁，铜，→

金与氧气的反应的

难易程度

↓

比较归纳得出结论

→

↓

→

学生活动2：金属与酸的反应

↓

活动3：书写方程式

→

归纳置换反应特点

↓

学生活动4：体验:挑战

→

通过展示：从“南海Ⅰ号”沉船打捞出的文物中发现，金器保存完好，铜器表面有锈迹，而铁器则锈迹斑斑的现象，提出问题，激发学生的学习兴趣．

《金属的化学性质》

回顾已学过的铁和铜的反应条件和现象（图片展示），展示已氧化的镁条和铝制容器，并进行部分打磨光亮，感受常温下，镁、铝也能与氧气反应的事实，引导学生讨论“真金不怕火炼”的原因。

根据金属与氧气是否反应及反应的剧烈程度可以帮助判断金属活动性强弱程度：即Mg,Al>Fe,Cu>Au 分小组探究Mg,Zn,Fe,Cu与稀盐酸，稀硫酸的反应，并根据现象得出结论

写出上述反应的化学方程式，通过分析其特点，归纳出置换反应的概念，并学会正确判断

根据生活中老汉被骗的事情，根据所学知识设计实验判断真假黄金

体验学以致用的快乐！

七、教学用具：

教

具：教学课件，学生学案

实验仪器及药品：试管，试管架，镊子，火柴，小木条，

稀盐酸，稀硫酸，铁片，铜片，锌片，镁条

八、教学过程：

教学

环节

情

景

引

入

教师活动

学生活动

设计意图

课件展示：从“南海Ⅰ号”沉船打捞出的文物中发现，金器保存完好，铜器表面有锈迹，而铁器则锈迹斑斑的现象，这些现象与这些金属的什么性质有关？

利用已有的知识经验回答问题

解读并明确本节课学习目标和重难点

提出问题，激发学生的学习兴趣．

感受化学与生活密切相关

金属与氧气的反应

展示图片，提出问题

1.前面我们学过哪些金属能与氧气反自读课本P9 应，反应条件分别是什么？（即它们找出相关知识点，根与氧气反应的剧烈、难易程度如何? ）

据提出问题在小组间2. 为什么说铝具有优良的抗腐蚀？你能用化学方程式来表示吗？

提出问题，激发求知欲

自主探究 合作探究

讨论并展示

3.“真金不怕火炼”说明什么? 你从中得到哪些启发? 展示已氧化的镁条和铝制容器，并进行部分打磨光亮对比

引导学生比较常见的金属中镁、讨论，分析，思考、质疑，铝，铁、铜，金与倾听，观察

氧气反应情况来小结判断金属活动性强弱的方法，

金属与酸的反应

金属还能和什么物质反应呢？ 提示：实验室如何制取氢气？

分组

实验

所有金属都能与酸反应吗？不同金属学生思考讨论并回答

探究

与酸反应的剧烈程度一样吗？

激发学生的探究欲望

根据学生交流的结果按要求布置任务：

1、在4支试管中分别加入铜片、铁片、①小组学生思考讨论如锌粒、镁

何用实验验证自己的猜2、按铜片、铁片、锌粒、镁片的顺

测。并设计实验方案简单进一步锻炼学生书写自己的实验流程。

的动手操作能力、观序1、3、5小组依次加入2ml稀盐酸，

察能力和语言表达②以小组为单位完成实2、4、6小组加入2ml稀硫酸,观察并验，交流实验的现象和结能力

培养学生分析思维力，学会运用集体的智慧解决问题。

记录现象，填写实验报告

论

置换反应的特点

结合实验现象和化学方程式的书写引

导学生分析，讨论:

展示交①哪些金属能和稀硫酸（稀盐酸）

流

发生反应? 反应的速率是否一样，

学生思考，交流，小结置

都生成了什么物质? 换反应的概念，找出反应

的共同规律，并学会正确

②.由此你能否得出这几种金属活判断置换反应

动性的强弱顺序是什么？

③从这几个反应的反应物、生成物

的种类上分析，这类反应有什么共

同点。

加强学生对新知识的整理和归纳能力，找出反应的共同规律，了解置换反应反应的特点。

归纳总结

[教师点拨] 1、不是所有的金属都能与酸发生反应生成氢气，如：铜、银、金等，能与酸反应的金属是活泼金属（反应越剧烈活动性越强），不能与酸反应的金属是不活泼金属。

2.根据金属能否与酸反应及反应的剧烈程度可以判断金属活动性顺序。

学生理解识记

3.置接反应是初中化学反应基本类型中的第三种。

4、该类反应中的酸一般指稀硫酸或稀盐酸，（浓硫酸和硝酸的氧化性强，与金属反应不会生成氢气而是水）

5、铁与酸发生的置换反应中，生成的化合物为含亚铁离子的化合物，其溶液的颜色是浅绿色。

培养学生严谨的科学态度，

学会辩证地看问题

体验挑战

新闻：海口六旬老汉3.8万元买了条假金项链。

你能根据你所学的知识设计实验帮助老汉鉴别真假黄金，不再上当吗？

培养学生养成学以致用的意识，

也让学生明白化学来自生活又服务于生活的道理。

走进

生活

积极思考，交流展示。

评价与反思

课堂小结：

通过今天的学习，你对中和反应有哪些认识？你还有哪些疑惑和想了解的吗？

通过板书回顾本课内容。

【随堂检测】引导学生独立完成。

我们要学好化学知识运用于生活，既能提高我们自己的生活品质防止受骗，也能帮助他人！

鼓励学生积极投入沟通与交流的学学生回顾交流本节课所习中，使老师及时了学内容、自主完成随堂检解学生对本课的学测。

习收获。

反思与倡议

板书设计：

金属的化学性质（1）

1、金属与氧气的反应：Mg，Al>Fe,Cu>Au 2、金属与酸的反应：

活泼金属+酸=化合物溶液+H2

3、置换反应A+BC=B+AC（或A+BC=C+BA）