第一节　动物在自然界中的作用教学设计方案

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教学设计：

教学目标：

1. 知识目标：能说出动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助

植物传粉、传播种子等方面的作用。

2. 能力目标：通过资料搜集、分析活动，提高分析能力、解决问题的能力。

3. 情感目标：认同动物是生物圈中的重要成员，培养学生爱护动物的情感和热爱科学的态度，建立生物与环境和谐统一的观点。

教学重点：动物在生态平衡中的作用。

教学难点：

1.

理解生态平衡和物质循环的概念。

2.

体会物质和能量如何在生物圈中流动。

设计理念：

从学生熟知的热点话题入手，创设良好的学习氛围，引导学生从生物圈是一个统一的整体的高度来分析资料，得出结论，突出重点；运用新旧知识的迁移，突破难点。

教学准备：

教师准备：多媒体教具一套，丰富的图片资料、实例，制作课件，设计学案。

学生准备：预习教材并思考动物在自然界中的作用是通过哪些途径表现，复习生态系统的有关知识。

教学活动设计：

一、创设情境，引入新课：

欣赏各种动物图片，让学生仔细观察，说出动物名称、种类及其在生活中的作用，引出：动物在生物圈中的作用有哪些呢？我们共同来探究一下。

二、师生互动，共建新知：

（一）合作探究——动物在维持___________中起着重要作用

师：请同学们先自主阅读课本61-62页资料1和资料2，然后小组合作完成学案上讨论题（一）。

1.学生自主阅读课本资料

2.教师多媒体展示讨论的问题

3.小组合作讨论交流完成问题

4.班内交流问题：

（1）写出资料①和②中说蕴含的食物链:

①

；

②

。

（2）大量捕杀麻雀和狼会带来什么恶果？

（3）通过以上资料的分析，你认为人类能不能随意灭杀某种动物？为什么？

（4）你认为在自然生态系统中，各种动物的数量（能不能）无限地增长？为什么？

师：（教师根据学生的发言情况作出评价并适当引导加以补充。）

师：在自然生态系统中，一种生物的数量不可能无限的增长或减少，当然也不是一成不变的，而是维持在一种相对稳定的状态。引出生态

平衡的概念，学生齐读概念。并展示生态平衡示意图。并共同分析理解。并在黑板上画图（一种动物的数量变化曲线）。得出动物在维持生态平衡中起着重要作用。

（二）共同探究—— 动物能 生态系统的物质循环

1.连线生活：

师：秋天来了，各种各样的鸟类会怎么做呢？

生：迁徙

师：候鸟在迁徙的过程中会发生哪些现象呢？请大家观看图片（师大屏幕展示图片）若你遇到这些现象，你会怎么做呢？

生：纷纷起来交流。师给与评价，并培养学生爱护动物的情感，建立生物与环境和谐统一的观点。

师：回顾初一学习的生态系统的知识，动物在生态系统中扮演者什么样的角色？生答：消费者。

师：什么是消费者？生答：现成的有机物。

师：有机物是怎么来的？生答：直接或间接来自于绿色植物。

师：植物体内的有机物是怎样进入动物体内的？生答：直接或间接以植物为食，通过捕食关系进入动物体内。

师：植物体内的有机物又是怎么来的？生答：通过光合作用制造的。

师：光合作用的原料是什么？生答：二氧化碳和水。

师：来自于自然界的二氧化碳和水制造了有机物，那么植物消耗不消耗有机物？生答：消耗。

师：是通过什么生理活动消耗有机物的呢？生答：通过呼吸作用。

师：呼吸作用可以分解有机物，转换成无机物返还到无机环境中。大家还记得它们的表达式吗？同位之间讨论一下。

生回答，师纠正读法。并让学生在学案上纠错。

师：植物本身就进行了一个小小的物质循环，那么在这个物质循环中动物有什么作用呢？指图分析，问动物体内的有机物是怎么被消耗的？生答：呼吸作用。

师：它们的遗体遗物也属于有机物？它们是如何被转化的？生答：分解者

师：在这个物质循环中，如果没有了动物，能不能进行、会不会受到影响呢？生讨论，各持己见。

师：到底能不能进行呢？大家一块儿来探究一下。(师展示课件动画，去掉动物，让学生亲自观察、体会。

归纳出动物在生态系统的物质循环中的作用。

（三）

自主学习——动物能帮助植物 、 师：请大家继续欣赏图片（过渡），蜜蜂采蜜是一种什么行为？

生答：取食行为。

师：小朋友帮小狗取下苍耳的过程，对植物有什么作用？

生答：传播了种子。

师：这是动物在生物圈中的第三个作用，请大家自学课本，完成学案。

师：你认识的动物有没有能帮植物传粉传播种子的？交流一下。

生举例：鸟、榛睡鼠、鬼针草等。

师：你能不能帮助植物传播种子？（“西瓜子历险记”）

师：刚才我们学习的是动物对人类有利的方面，有没有害处呢？

生举例：蝗灾、蚜灾、鼠害。

师：是不是这些动物对人类有害，就赶尽杀绝？应该怎么做？

生：应该合理防控。

师归纳。

三、盘点收获：

四、达标检测：

五、布置作业：