读示意图教学创新设计

认识图上的方向

◆教学内容

教材32~33页认识图上的方向。

◆教学目标

知识与技能:了解地图上有关方向的规定,能根据给出的“北”方,辨认并描绘(用方位词)某个城市或建筑物所在的方向。

过程与方法:经历观察部分城市分布示意图、社区示意图,交流图上信息的过程。

情感态度与价值观:了解用示意图可以描述一些食物或现象,感受数学与生活有密切联系,提高综合运用知识解决问题的能力。

◆重、难点

重点:在地图或平面图上辨认方向。

难点:能用语言描述某个城市或建筑物所在的方向和位置。

◆教学准备

教具准备:课件

学具准备:课件

◆教学过程

一、新课导入

师生交流对首都北京的了解,让去过北京的同学说一说到北京的经历。然后提出问题,北京在石家庄的哪个方向吗?(学生畅所欲言,说出自己的观点)教师介绍,通过观察地图可以知道北京的位置。引出课题:认识图上的方向。

二、探究新知

认识地图

1、课件出示示意图,学生观察示意图中的兔博士网站,然后交流自己对兔博士网站的理解。(多找两个同学讲解内容,加深理解)

2、通过对网站内容的理解,让学生充分观察示意图,交流蓝灵鼠提出的问题。

教师可以具体提出问题,引导学生观察,交流结果。例,北京在石家庄的哪个方向?河北省有几个地级市?分别在北京的什么方向?……。重点交流判断的方法。

3、教师用图示法总结判断方法。(例,石家庄在北京的什么方向,就是以北京为观测点来判断;沧州在保定的什么方向是以保定为观测点。)

4、用掌握的方法让学生们说一说自己的家乡在北京的什么方向。

设计意图:

借助课件的直观形象性,让学生辨认和用语言描述某个城市所在的方向和位置,注重学生的学习自主性,发挥学生的主体作用,鼓励学生合作、思考、讨论。进一步提高学生问题意识,发展空间观念。在教师引导,学生交流中总结出以不同城市为观测点怎样正确描述方向。

看平面图描述行走路线。

1、出示社区示意图。让学生观察示意图,说一说社区中有哪些建筑物,各在学校的什么方向,图中的数据是什么意思。

2、出示红红和聪聪的话,学生先分析、交流,明确描述时,要交代清楚方向和距离,然后鼓励学生试着描述从某个建筑到另一个建筑行走的路线。

设计意图:引导学生通过思考、探索、交流等促使学生主动地学习,不断提高分析、解决问题的能力。

三、巩固练习

教材33页练一练1、2题。

第1题,让学生读题并仔细观察图,先找出图上的东和西,理解直线上10米的意思,再画出邮局和快餐店的位置。

第2题,学生有一些生活经验,但仍有一定的难度,供学有余力的同学选作,不作统一的要求。提示学生以放学回家要走的街道和方向,并用线段的长短表示出一段路的远近。

四、达标反馈

一、算一算,填一填。

二、请写出1号车的行车路线。

答案:一、1、西,西南。2、3千米。3、7千米,北,4千米,东,3千米。二、1、西,2站,北,1站,西北,4站,西南,4站。

2、东北,4站,东南,4站,南,1站,东,2站。

五、课堂小结

通过这节课的学习,你有哪些收获,还有哪些地方感觉掌握的不太好?下课后应该怎样做?

设计意图:让学生反思这节课的“得”与“失”,使学生学会总结知识,深化知识,发现不足,找出对策。

六、布置作业

想一想,填一填

答案:东,西北,西南。

答案:1、(略)2、(略)3、(略)4、(略)5、(1)东,北。(2)南,西。◆板书设计

认识图上的方向