18 我要的是葫芦教学设计第二课时

我要的是葫芦

教学目标：

1、正确，流利，有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态，体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气

2、学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。

3、懂得当自己做事时一定要听别人的劝告，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学重点：

1、正确，流利，有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态，体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气

2、学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。

教学难点：

学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。

教学过程：

一、导入

1.摸一摸，猜一猜

准备两个袋子，里面装上不同的物品，一个是小球，一个是葫芦，让两组的学生分别摸一摸袋子里的物品，并说一说自己摸到的是什么。引导生说出我要的是葫芦，不要小球。

2.生自由读课文，说一说课文里的主人公要的是什么？《我要的是葫芦》

3读课题《我要的是葫芦》（课件展示课文标题）（开火车读）

二、新授

1.读课文第一自然段回答老师的问题

葫芦长得怎么样？种葫芦的人喜欢葫芦吗?从课文中找出答案并且读一读。

生1：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！

生2：那个人每天都要去看几次。

教师评价，给予奖励

2.读课文的第第四自然段，回答老师的问题。

种葫芦的人想要葫芦吗？他得到了吗？从哪里知道的？

生：想要，没有得到，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

教师评价，给予奖励

3.游戏(找不同）

同学们，学了这么久都累了吧？老师想和同学们一起玩个游戏，好吗？（两组是课外的，一组是课本上的图）

引出课文中的两幅图，让学生说一说有什么不同（评价，奖励）

4.读课文的2.3自然段

同学们发现了这两幅图的变化，葫芦从开始的可爱的小葫芦到，黄了，落了的这个过程到底发生了什么事情呢？为什么会这样呢？请同学们读课文的2.3自然段并回答老师的问题。

（1）葫芦的叶子怎么样了？

叶子上爬着一些蚜虫

（2）种葫芦的人有没有治？

没有治，有几只虫子怕什么？叶子上的虫子还用治？

找出文中的句子，并有感情的读一读。

师小结：聪明的同学们，你们能告诉老师，叶子上的虫需要治吗？为什么？

叶子有光合作用—制作营养—输送给果实—果实才会长大

如果没有叶子—没有营养—没有果实

评价并给予奖励

5.如果第二年种葫芦的人，又种了葫芦，会发生什么事情呢？

6.反馈练习。

一、在括号里填上适当的词语。

（

）小花

自言自语地（

）

（

）葫芦藤

一个一个都（

）

（

）的小葫芦

慢慢地（

）黄了

二、我的发现

学习完了本课内容，你发现了什么？请告诉你的小伙伴！

7.课堂小结

你们今天表现的都很棒，老师再次为你们点赞，愿你们能种出七彩的人生！再见！