30　邻家的星期四教案和课堂实录

8-1 30、邻家的星期四

一、教材分析

《邻家的星期四》这篇文章，描写了作者迁入新居的“第一个周三夜晚”、“晚归的周三夜晚”、“出远门三个星期三”，这三个特定的时间，邻家都热心地提醒“我家”

不要忘记把一周的生活垃圾放到门外的事情，作品抓住了生活中的细节描写，特别是小区环境“死寂”与“热闹”的对比描写：小狗“汪比”前后两次不同的叫唤。从细节处反映出悉尼人很强的环保意识及对人的热情友好；从细节处感受到悉尼人的高度文明、悉尼人的精神风貌，因而使作者不由得生出长久不易平息的联想来。

对于教师而言，这是一篇极为浅显的文章。但三年级学生解读文本就会产生许多疑问，教师在解读文本时，应以儿童的眼光来潜心阅读，顺着学生的疑问去思考，才会发现最适合儿童阅读、最有效的学习方法、途径，从而引导学生从文字的表面谈到文字的背后，体会语言文字的魅力，领悟文章的主题思想，并联系自己的现实生活，反思自己的行为，从文本中读出一个“我”，激发学生的环保意识。

分析教材不光要分析文章写了什么，怎么写的，为什么这样写。更重要的是从学生的角度，以儿童的眼光来解读教材，才能找到文本的教学价值所在。

二、学情分析

《邻家的星期四》这篇课文安排在三年级第二学期第六单元的最后一篇。此时第二学期已过半，通过二年半多时间的学习，学生基本具备了独立识字的能力，初步掌握了一些理解词句的方法：如查找工具书、词义辨析、词语搭配、选词填空、找近义词反义词、联系上下文、联系生活经验、动作演示等等，但不能因此而对字词教学放松，教师应结合本单元的教学目标，对一些重点的字词(或音、或形、或义)采用不同的教学策略进行教学，以巩固学习方法，进一步训练词句的理解能力。

三年级学生大多能正确地朗读课文，但能正确朗读并不等于能流利、有感情地朗读，要做到“流利、有感情”地朗读，教师必须坚持“以读为本”的教学思想。教学中教师要引导学生抓文中的重点词句，或质疑、或联系上下、或联系生活展开想象等理解课文的主旨，在理解的基础上读流利，读出感情来。

本文所讲述的内容，与学生的实际生活现状有距离，学生没有与悉尼这样高度文明的城市相类似的生活经历。况且，悉尼对学生来说是那样的遥远与陌生。对于垃圾的分类，对于定期收垃圾，这样文明、环保、节约能源的举措目前我国还没有达到。虽然马路边也时不时的看到分类摆放“黄、绿”两色的垃圾筒。但我们在扔垃圾时真的按要求丢了吗？更多的恐怕是随手扔进垃圾筒，没有关注“黄、绿”两色的区别。作者陈先生作为一个旅居外国的中国人，他长久不易平息的联想，除了被悉尼人热情友爱和环保意识所感动外，恐怕更多的是联想到自己的祖国，希望祖国也能像悉尼一样美丽、整洁，充满温馨。如何跨越文本与现实的距离，教师在文中与现实加起一座桥梁，让学生结合自己的生活，思考：“作者不由得生出长久不易平息的联想来。如果你是作者你可能联想到了什么？

根据国家课程校本化实施的要求。

8-2

教学目标：

1、在阅读中学习“凌、社、迁、循、栅、栏”6个生字；能用学过的方法理解并积累“凌晨、死寂、循声望去、按时就位”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文；

能根据关键要素复述悉尼市区的规定和悉尼人的做法。

3、能在老师的指导下根据板书概要复述“我”和邻家女主人之间的三件事；能联系课文内容理解“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。”的意思，并体会作者选材的精妙。

4、结合课文内容体会作者对悉尼人热情友好及高度的环保意识的赞赏。

教学重点、难点：

1、正确、流利地朗读课文，能用学过的方法理解字词；能根据提示复述相关内容。

2、联系课文内容理解“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。”

3、体会作者对悉尼人热情友好及高度的环保意识的赞赏。

教学准备：课件、板贴等

教学时间：1课时

课前预习：

1、把课文读正确，读通顺，不认识的字查字典注音节。

2、用学过的方法理解词语：凌晨、死寂、循声望去、按时就位

3、读课文第1小节，想想悉尼的星期四有什么特别之处？

教学过程：

一、揭示课题，大致了解悉尼的城市特点。

1、借助媒体，简单了解悉尼。

师：上课之前，老师先带大家去一座城市看看。（媒体画面：悉尼歌剧院）

看屏幕，知道这是哪座城市吗？——悉尼。这是悉尼最著名的标志——悉尼歌剧院。

悉尼是澳大利亚的一个滨海城市，非常注重环保。那里到处是碧绿碧绿的草地，瞧树林前，小河边，广场上，山坡前，满眼翡翠般的绿草，环境多优美啊！悉尼占地约12000平方公里，相当于两个上海，而人口只有上海的四分之一。在这样优美的自然环境下，生活多宁静，多舒适啊！

出示课题，设疑激发阅读兴趣。

师：不过，今天老师不只是带大家领略悉尼的自然风光，我们要去了解悉尼的人。

——板书：悉尼人

有一个初到悉尼的中国人，在同邻居的交往中对悉尼人留下了深刻的印象，写下了这样一篇文章。（出示课题） 师：谁来读读课题？

指名读（加上序号读）、齐读。

来，和老师一起写课题（注意邻左边是个令，一点不要漏掉）板书：30 邻家的星期四

师：读了课题，同学们一定会产生这样的疑问：

星期四就是星期四，为什么叫邻家的星期四呢？这个星期四有什么特别之处呢？

8-3 ？ ？

过渡：这是我们这堂课要重点解决的问题。

二、整体感知，了解悉尼星期四的特别之处

1、自读课文。

师：翻开课本，自己轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。想想：这个星期四到底是个什么特别的日子？（指着板书说）

交流反馈对“特别日子”的了解。

（1）交流，示句。

师：都读完了吗？谁能用文中的话来回答，星期四有什么特别之处？

指名生A回答。再出示：在悉尼市区，每个星期四的凌晨是收垃圾的时间。

评：你找的这句话，在文章的开头。

你们和他找的一样吗？谁再来读？

指名生B读句子。

评：你把字音都读正确了，尤其是“凌晨”。

（2）从音、形、义三方面学习词语“凌晨”。

正音：“凌”是后鼻音，“晨”是前鼻音，读得真准，一起读。（齐读）

字形：“凌”本义为“冰”，所以部首是“两点水”，在这里“凌”是接近的意思。

那“凌晨”就是——接近早晨（指名） 对呀，就是天快亮的时候。

（3）再读句子

师：谁再来读好这句句子？

指名生C读句子。

评：读句子要准确，星期四可不是一整天都收垃圾的，而是在？——凌晨

★这句话告诉了我们悉尼的一个规定。——（贴：星期四凌晨是收垃圾的时间）齐读

师：现在我们知道星期四对悉尼人来说有多特别了吧！（擦掉？）

3、了解悉尼人的做法。

（1）交流出示相关句子。

师：既然是规定，那可是人人都要做到的。面对这样的规定，悉尼人是怎么做的呢？

（指名）——媒体再出示：星期三晚上，家家户户都把垃圾桶推到门前路边，按可回收、不可回收等类别，分开摆放。 师：你反应真快！我们一起来读读这句话。（齐读）

★这句话的意思你们读懂了吗？读懂句子很重要。我来问你来答。

师生配合朗读，引导关注要点。

——什么时候，悉尼人把垃圾桶推到门前路边？

（指名）

（如回答不完整：听清问题，回答完整。什么时候，悉尼人把垃圾桶推到门前路边？）

评：错过这个星期三，那垃圾就得堆积到下个星期三晚上了！所以千万不能错过。

——那星期三晚上，悉尼人怎么做？（指名）

评：是啊“家家户户”可不是只有一户人家这么做呢。而是每一家每一户都把——

——星期三晚上，悉尼人怎么摆放垃圾桶的？（指名）

评：不仅要放好，还要按可回收、不可回收将垃圾分类，这多麻烦啊！可是悉尼人每个星期三晚上都是这么做的。那你们知道什么是可回收，不可回收吗？

8-4 （3）补充资料，理解“可回收、不可回收”。

“可回收”是指可以循环使用的垃圾。比如——（废纸、塑料、玻璃、金属、织物……）

他们经过处理能够循环使用就叫“可回收”。而“不可回收”，就是那些不能循环使用的垃圾，像——（厨房垃圾、果皮……）都是不可回收的。

★悉尼人就是按可回收、不可回收和其他的垃圾分类来摆放，多么有利于保护环境啊！

（4）语言训练：用自己的话说说悉尼人的做法。

师：现在能不能抓住这些关键要素自己来说说看悉尼人是怎么做的呢？（指名1-2人）

预设1：悉尼人在星期三晚上把垃圾桶推到门前路边……

评：意思说清楚了，讲得也很连贯，你强调了悉尼人是这么做的。

预设2：星期三晚上，悉尼的家家户户都把家里的垃圾桶……

评：你把关键要素说得真清楚，了不起！

（5）学到这里，悉尼人给你留下了什么印象？

——悉尼人遵守规定、环保意识强……（指名）

是啊，悉尼人的环保意识真强啊！难怪城市那么干净、美丽。

★在悉尼，人人都把星期四凌晨收垃圾的日子当做是自己的责任和义务，因此在前一天晚上，也就是星期三晚上，使得原本宁静得——（生读完）

（6）理解“死寂”

师：这里有一个词形容极其安静，找到了吗？

预设1：学生回答“宁静”要引到“死寂”——是比宁静更宁静

——死寂（指名）

预设2：直接答出“死寂”——对呀，“死寂”比文中的“宁静”还要宁静，没有一点声音。

师：你们知道吗？在悉尼，夜晚的社区非常宁静，甚至让你感觉不到有人居住。而只有星期三晚上，仿佛才有点热闹的人气，那是因为——（指名：家家户户都把……）

师：没错，面对这样的规定，悉尼人就是这样做的。我们把第1节连起来读。（齐读）

三、梳理内容，理清叙述顺序，复述“我”和邻家女主人之间发生的三件事

1、默读第2-4节，了解事情发生的时间。

师：让我们认真学习课文的下面部分，作者通过自己的亲身经历来告诉我们为什么叫邻家的星期四？默读第2-4节并思考：“我”和邻家女主人之间发生了几件事？这几件事都发生在什么时候？（贴：女主人图）

2、交流，以第一件事为例，引导概括“（ ）周三夜晚”。

（1）谁愿意来回答这两个问题？

——“我”和邻家女主人之间发生了三件事。这三件事都发生在周三夜晚。

师：真对，三件事（划三条线），都发生在（板书：周三夜晚）。（不要重复学生回答）

★虽然都是周三夜晚，但是情况各有不同。

（2）轻声读读第2节，找找第一件事发生在什么情况下的周三夜晚？（生看书读）

师：谁找到了？（媒体出示第2节）

——迁入新居后的第一个周三夜晚

师：哇，你太厉害了，一找就找到了。 贴：迁入新居后的第一个

连起来读——迁入新居后的第一个周三夜晚（齐读）

8-5 （3）那么后面两件事呢？看谁的眼睛最亮！（媒体出示第3、4节）

——有一次，我回家晚了，听到邻家的小狗汪汪地叫个不停。 师：找得很对。注意狗的叫声读第一声“汪”。小狗怎么叫（汪汪）小狗的名字是（汪比）。

这第二件事我们也可以这样说 贴：晚归的 （手势：生连起来读）

——有一次我们出了远门，大约三个星期。 师：找对了。 贴：出远门的三个

（手势：生连起来读）

过渡：为什么这三件事会让作者印象深刻呢？让我们一一品味。

3、了解事件内容，引导学生进行概要复述。

（1）读第2节

师：我们来看着屏幕一起读读第2节。

交流板书，梳理要点。

邻家女主人告诉我星期四收垃圾，一周一次

师：邻家女主人来做什么？

生：邻家女主人来告诉我明天是收垃圾的日子，一周一次。

★对啊，邻家女主人知道我这个外国人初来乍到，生怕我不知道悉尼市的这个规定（手指板书）特意来告诉我（板书：告诉）免得我错过了。

师：女主人来告诉我什么？（请一个小组读）

女主人说这话的语气是——（生说热心，字泛红），谁再来读读？（指读）

评价：读得真棒！好样的！让我们学着她的样子读读女主人的话。（齐读）

师：这个女主人可真——（生说热心） 板书：热心

过渡：后来女主人又来干什么？（出示第3节）

邻家女主人提醒我明天是星期四。

生：女主人来提醒我。（指名）

师：这个词用得真好，和老师想到一块去了。那女主人是怎么说的呢？（请一个小组读）

是呀，女主人来提醒我明天是星期四。 板书：提醒

过渡：继续交流，女主人还做了什么？（出示第4节）

邻家女主人贴纸条提醒我明天是星期四。

——指名：贴纸条

师：女主人是在用贴纸条的方式（板书：贴纸条） 书面提醒我，怕我忘记呀！

（3）语言训练：根据板书的提示，简要概述三件事的内容。

师：我们已经了解了这三件事，谁能看着黑板上的提示，简要地把这三件事连起来说。

★——指名1人说 预设：在我们迁入新居后的第一个周三夜晚，邻家女主人来告诉我星期四凌晨是收垃圾的时间，一周一次。在（一个）晚归的周三夜晚，女主人来提醒我们别忘了明天是星期四。在我们出远门的三个周三夜晚，女主人分别贴了三张纸条，都告诉我们明天是星期四。

如果第一件事说得不好（把第一件事说完整，老师相信你一定能行，再来一遍。）

师：你真正读懂了规定的内容，说得真不错。 （4）小结：同一个意思可以用不同的表达。现在让我们具体了解这三件事。

四、细读课文，理解“为什么叫邻家的星期四”，感悟邻家女主人的品质

8-6 1、理解“按时就位”

师：在邻家女主人第一次热心的告知下，从这以后——（一到星期三傍晚，我家的垃圾桶都按时就位，没错过日子。） 是啊，按时就位。（泛红）

师：依照什么规定时间放到什么位置上？（时、位两字加点）

还记得第1节中提到的时间和位置吗？谁来说？（星期三晚上把垃圾桶推到门前路边）

说得真好！我们再来读读句子。（齐读）

2、引读课文，体会女主人对“我”的关注。

师：有一次，我回家晚了，这一天又发生了什么呢？（媒体出示）谁来亮亮嗓子，给大家读读。（指名）

师：恭喜你，比以前有进步了！

（1）理解“循声望去”

师：（循声加点）这个词很难，哪位智多星知道它的意思？

——（指名）顺着声音传来的方向。

师：我听到的声音是？

——（指名）邻家的小狗汪汪地叫个不停。

顺着小狗的汪汪声望去——在后庭院的木栅栏旁，邻家小狗“汪比”冲着我一个劲地叫唤。（句子变色）

正音：“木栅栏”、“冲着我叫”。

师：瞧，这就是木栅栏。像这样用木头做的、围在房子外面一圈，类似篱笆的东西就是————木栅栏

师：注意翘舌音和轻声，再读——木栅栏

“冲”这是个多音字，当解释向着或对着时，念第四声，一起读“冲着我叫”。

（3）学习“纳闷”，理解小狗的两次叫。

师：咦，邻家的小狗怎样在我家的木栅栏旁冲我叫唤？太奇怪了，我感到很纳闷，很疑惑。（表情做到位）

师：当我正纳闷时，树后出现了女主人的笑脸。女主人笑着提醒我——别忘了……

我这才明白，小狗冲着我叫，好像是在对自己的主人说——（我们等的人回来啦、他回来啦……）

任务终于完成了，小狗又是一阵欢快的叫唤，它好像在说什么？（太好了，可以回家了……）

★小狗最了解主人，这也是邻居心里想的呀！难怪我会有这样的感受——啊！为了这个星期四，连“汪比”都给动员起来了。（引读）

★读到这你又有什么感受啊？——（女主人可真热心啊，环保意识真强。）

师：说得挺好的。 板书：环保意识

指导朗读

师：我们继续交流。听着小狗的欢叫，看着久等的女主人，我不由得产生了这样的感慨———啊！为了这个星期四，连“汪比”都给动员起来了。

师：面对这样热心、环保意识强的女主人，我怎么能不感动呢！再读句子。

3、联系课文内容想象说话，进一步感受女主人对“我”的关注。

8-7 （1）过渡：令作者感动的事还有呢！让我们继续品读。

（媒体出示第4节）女孩子们一起读。

（2）师引读：回来的时候，我发现——（门上贴了三张纸条，都写于星期三晚上，都告诉明天是星期四。）透过“我”的发现，同学们猜猜看，连续三个星期的周三夜晚，女主人发现了什么？于是她又是怎么做的？

出示“连续三个星期的周三夜晚，邻家女主人发现……于是……”——指名交流

提醒1：（回答：发现我们不在家）追问：女主人怎么会发现？（垃圾桶没有按时就位。）

提醒2：女主人还发现了什么？

提醒3：（回答：发现垃圾桶没有按时就位）——女主人怎么做？（过去敲门发现家里没人，贴了三张纸条。）

4、联系课文内容理解“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。”的意思。

（1）师：感受着这一切，我不由得生出长久不易平息的联想来——（指名读）哎，本该是我们的星期四……（再出示句子）

★此刻的我真是感慨万千啊，再读。（齐读）

（2）读到这儿，自己来说说为什么叫邻家的星期四？——思考一会儿，指名交流

（3）是呀，每个星期三晚上把垃圾桶按时推到门口路边本是我们每家每户自己该做的事，所以作者说（本该是我们的星期四）,而现在（整个儿成了邻家的星期四。）——引读

师：学到这儿，这个问题也解决了。（擦掉？）

五、小结课文，想象作者的心理活动，激发环保意识。

1、同学们，除了这样的联想，我还会联想到什么？

（指名交流）谁来补充？还有谁想说？

小结：正因为有了无数热心的、环保意识强的悉尼人，才能创建出如此美丽的悉尼风光。

（媒体出示）瞧，整洁的城市、清新的空气、惬意的生活，都离不开每一个悉尼人的努力。

★所以每一个初到悉尼的人，或许都会遇到这样的情景：（指着板书）在迁入新居后的第一个（周三夜晚）、晚归的（周三夜晚）和（出远门的三个周三夜晚），悉尼人会一次又一次地——（告诉、提醒、贴纸条），让这个规定深入人心，这是多么热心而有环保意识的悉尼人啊！

★像悉尼这样美丽、干净的城市，怎能不令人向往？此刻，我们更期待着身边有更多这样美好的环境，使我们的生活更惬意。

同学们，让我们行动起来！从我做起！

六、布置作业：

1、口头作业：告诉你的父母悉尼人对于收垃圾的规定和做法。

2、书面作业：

（1）抄写下列词语：凌晨、家家户户、死寂、循声望去、栅栏、联想、社区、迁入

（2）根据课文内容，续写：

我在悉尼的时候有一位 的女邻居。 。

8-8 下节课我们一起来讨论。

下课！

附：

（板书设计） 悉尼人

30 邻家的星期四 ？ ？

（迁入新居后的第一个） （晚归的） 周三夜晚 邻家女主人 （出远门的三个） 热心 环保意识

告诉 提醒 贴纸条星期四

凌晨是

收垃圾

的时间