27 摇花船优秀获奖教案

学校 前哨学校 执教者 曹玮 时间 2016.12.1 学科

语文

课题

27 摇花船

课型

新授课

执教者

曹玮

本课是沪教版第七册第六单元的第二篇课文。

通过对前文《26 故乡的桥》的学习，学生初步感受了作者对家乡的热爱和怀念之情，接触到了“以景写情”的写作手法。本课将通过对“摇花船”这一民间艺术活动的学习，继续走进作者的家乡，了解当地的风土人情，重点训练复述课文重点段落的主要内容。

教材分析

课文介绍了富有浓郁民族文化气息的民间艺术活动——摇花船。

课文第1~5节介绍了花船的样子、花船姑娘、“船老大”以及摇花船的时间、路线、花船队伍等摇花船的常规情况；第6~8节具体记叙了“我”参加摇花船活动的一次亲身经历。

文章语言生动形象，特别是“船老大”夸花船姑娘的即兴创作，连用了多个比喻，夸得有声有色，富有乡土气息。

班级学生共20名，其中男生12名，女生8名。

班级学生学习习惯较差，学困生的比例较大。如管刚、张雨涵和徐玉婷等人，无论教师如何鼓励或批评，连续几天不完成基本的抄写作业也是司空见惯；再如王传环、韩庆婕等人，虽然在校的主观学习态度尚可，但长期缺乏课后及家作的复习巩固，学学情分析

习效率事倍功半，成绩总是不甚理想；即使是班级处于中上游的学生，也普遍偏于内向寡言，不乐于和老师或同伴进行沟通和交流，课堂气氛沉闷，往往难以达成预期的教学目标。班级总体学科水平同平行班相去甚远，语文学习情况堪忧。

班级学生语文基础较薄弱，多数学生不善观察和思考，对“复述”练习存有先天恐惧。教师需要通过层层深入地引导，多鼓励，多表扬，降解难度，循循善诱，才可能让学生拓宽思路，打开话匣，从而更好地攻破教学难关，达成预设的教学目标。

1.

自主认识生字新词，联系课文内容及注释理解“娉娉婷婷”、“即兴创作”、“火铳”、“流苏”、“信天游”等词语的意思，并在理解的基础上主动积累词语。

2.

正确朗读课文，背诵课文最后三节。用带点的词语造句：前面……接着……最后……

教学目标

3.

继续进行复述训练，从“花船样子，花船主人和船老大”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。

4.

通过有感情地朗读课文，从中体会摇花船带给“我”的幸福的感觉。

5.

了解具有浓郁民间特色的艺术活动“摇花船“，感受人们对美好事物和美好生活的向往。

1.

继续进行复述训练，从“花船样子，花船主人和船老大”等几方面向大家介绍“摇教学重点

花船”这种民间艺术活动。

2.

了解具有浓郁民间特色的艺术活动“摇花船“，感受人们对美好事物和美好生活的向往。

课前准备

多媒体课件

教学过程

环节意图

教师活动

1. 谈话导入，揭示课题

学生活动

1．欣赏几种民间艺术活设计意图

我国国土辽阔，是一个多民族的动的图片资料。

国家。各个地方流传着不同的民间艺

术活动，如猜灯谜、踩高跷、舞龙舞

狮等，富有浓郁的民间特色和乡土气

息。

今天，我们要学习我国山东地区

一、谈话激的一项民间艺术活动。

趣，导入学习

2. 出示第1节：摇花船是我家乡的一2. 个别生读句子。

种民间艺术活动，每年的元宵节都要齐读句子。

举行。

指名读。简单点评。齐读句子。

这项民间艺术活动是——

“摇花船”

3．揭示课题，板书课题：27 摇花船

3. 齐读课题。

1. 出示摇花船图片。

1. 观看图频资料，直观看着这张图，请你简单说说摇花船给感知“摇花船”，简单说你留下怎样的印象。

说印象。

二、初读课（欢快、喜庆、祥和……）

文，学习第

1~5节，复述花船的样子。

2. 让我们跟随作者去她的家乡看一2. 默读课文，思考问题，看——出示自学要求：

1. 轻声读课文，读准字音，读通句子；把课文读通顺、读流利。

圈圈画画。

2. 边读边画：用直线画出介绍花船的样子的句子。

3. 在不理解的地方，打个问号，提出

问题。

（板书：介绍花船）

3.

检查朗读情况。出示生字新词：

竹篾 船舷 吉利

火铳 村坊

即兴

娉娉婷婷 串街走巷 读准红字后鼻音，正音。

“巷”,指导书写。

4.交流介绍花船样子的句子。

3. 开火车读词语。

竖弯钩“出头并封口”，书空。

4.个别生读句子。

出示第2节：花船是用竹篾编制的，

形状像船，但没有船底。船的四周扎

着各色的纸花，并有流苏从船舷垂挂

下来，一直拖到地上。

师引读第2节。

师生合作读第2节。

5.出示竹篾图片，借助注释，理解词5. 观看图片资料，师生语。

合作读注释，理解“竹出示流苏图片，借助注释，理解词语。

篾”、“流苏”。

6. 默读课文第1~5节，完成填空。

出示填空：

在图上指出流苏的部分。

6. 边读边思，完成填空。

学生准备：

1. 摇花船是一种______活动，在每年1. 摇花船是一种民间艺术活的______举行。

动，在每年的元宵节举行。

2. 花船是用______编制的，形状像2. 花船是用竹篾编制的，形______，但没有______。船的四周_____，并有______垂挂下来。

状像船，但没有船底。船的四周扎着各色的纸花，并有流苏从船舷垂挂下来。

3. 花船姑娘必须是______，并被打扮3. 花船姑娘必须是村坊里长成______的样子。

得最好看的，并被打扮成嫦娥、西施一类美女的样子。

“船老大”由成年男子装扮，4. “船老大”由______装扮，他必须4.有______和______的能力。

5. 花船队伍前面往往由______和他必须有一副好嗓子和即兴编唱山歌的能力。

5.花船队伍前面往往由火铳______开路，接着是______，最后才和火流星开路，接着是锣鼓是______。

队，最后才是花船。

1. 出示第3节：坐在花船里的是被打

扮成嫦娥、西施一类美女的女孩子，

她必须是村坊里长得最好看的。要是

本村没有公认漂亮的姑娘，也允许到

其他村坊去借。一个村坊出几只花船，

视漂亮姑娘多少而定。如果漂亮姑娘

三、研读课多，可多扎几只花船。但必须是偶数，

文，学习“摇以示吉利。姑娘在花船中其实不是坐

花船”的规定

着，而是站着。她两手分别抓住两旁

的船舷，慢慢向前走去，这样，船就

“航行”了。当然，因为四周有流苏

遮着，姑娘的脚是看不见的。

快速数数第3节共有几句话？这8句数句子。（8句）

话写了几层意思？用单斜杠给第3节思考问题。（三层）

分分层次。

2.

出示句子：坐在花船里的是被打扮成嫦娥、西施一类美女的女孩子，她标好层次符号，校对。

必须是村坊里长得最好看的。要是本

村没有公认漂亮的姑娘，也允许到其

他村坊去借。

男生读句子。

出示嫦娥、西施图片。

分角色读句子。

欣赏图片，知道嫦娥、西施都是古时候的美女，理

齐读句子。

“必须”说明摇花船对花船姑娘的要解“对花船姑娘的要求”。

求是比较严苛的。

齐读句子。

3. 出示句子：一个村坊出几只花船，视漂亮姑娘多少而定。如果漂亮姑娘

多，可多扎几只花船。但必须是偶数，

以示吉利。

女生读句子。

分角色读句子。

理解：“视……而定。”

是什么意思？

如果漂亮姑娘多，可多扎引读：如果漂亮姑娘少，那么花船扎几只花船。

的数量也——少。

换言之，扎花船的数量由——本村坊

漂亮姑娘的数量来决定。

理解：“偶数”（找反义词法：与奇数能被2整除的数。

相对）

理解：“吉利”（词素拆分法：吉祥、指事情顺利，合乎心意；顺利）

吉祥如意。

4.

出示句子：姑娘在花船中其实不是

坐，而是站的。她两手分别抓住两旁

的船舷，慢慢向前走去，这样，船就

“航行”了。当然，因为四周有流苏遮着，姑娘的脚是看不见的。

校对动词。

边读边演。

因为不是真的在水里行船。

轻声读句子，圈出描写花船姑娘摇花边读边圈：站、抓、走。

船的动作。

指名交流。

全体起立，加上动作读句子。

“航行”为什么要加双引号？

提示：这里的双引号表示——特殊含义。所以摇花船又被成为“走旱船”、“采莲船”。

5. 交流初读课文时不能理解的地方。

①读注释1，了解“火铳”，预设：“火铳”、“火流星”和“信天游”正音，齐读词语。

是什么意思？

出示词语：火铳；

出示：火流星图片；

播放信天游乐曲。

②观看火流星。知道摇花船时，人们用它们来渲染喜庆气氛。

③读注释2，了解“信天游”，听音乐加深感受。

（3）出示句子：这个“船老大”必须

有一副好嗓子，并且有即兴编唱山歌

的能力，因为花船姑娘的美丽是要借

助他唱出来的。

理解“即兴”：事先没有准备，临时产用合适的方法理解词语。

生兴致，就当时的感受创作、表演或

演讲。

出示句子：

（4）摇花船不必统一时间，也没有一个别生交流。

定的路线，由各村自己串街走巷地摇齐读句子。

去。

（板书：时间

路线）

6．有感情地朗读课文第3~5节，指导

复述“摇花船”的活动规定。

2. 有感情地朗读课文第3~5节。

先捂嘴说，再向大家介绍一下这些

规定。

指名交流。

①学生准备。

②指名交流。

7. 出示句子：前面往往由火铳和火流

．．星开路，接着是锣鼓队，最后才是花思考问题。

．．．．船。

思考：这句话是按照什么顺序来写

的？

接着、然后、再、最后。

迁移联想：我们要想写清楚一件事情，

通常会借用时间短语“首先——”

我们知道，这是按照时间的先后

顺序来写的。

与此相对，句子中加点字“前面、

接着、最后”是按照空间的先后顺序

来写的。借助这样的写作顺序能把事读一读，写一写。

物写具体、写清楚，显得有条不紊。

P100，自主完成词句活动室造句练习。

个别生交流。

指名交流。简单点评。

8. 小结：这节课，我们学习了花船的样子以及花船是怎样要的，下节课，让我们亲自当一当花船姑娘，体验一下幸福快乐的感觉。

27 摇花船

介绍花船

姑娘

必须

板书设计

船老大

花船怎样摇

不必

没有

本节课基本达成了既定的教学目标。

首先，我做了比较充分的课前准备工作，不打无准备之仗。当然了，并不是有领导老师来查课、听课，我才认真严谨地进行备课和反思。学科课标上要求的每一篇精读课文，我都要反复研读，理清课文的思路，引导学生运用抓关键语句等合适的方法，准确把握文章的中心思想。

学生们在本堂课上表现出良好的倾听习惯，课上专心听讲，同伴发言时，能够认真倾听以示尊重，不打断、不插话。在前几个学期“好习惯，促养成”的作用下，班级大多数学生也逐渐养成了良好的表达习惯。课上，我督促学生说完整话、规范话。教学反思

课堂上回答问题的基本要求是“声音响亮，口齿清晰。”例如学生回答问题时候，就常以“我有好办法理解这个词语……”“请大家看课文的第几小节……”、“我认为这句话的意思是……”等为开场语，既有礼貌又能使表述清晰明了。

在深入研读课文的环节，我比较“舍得”给学生时间，让学生沉下心来，安静地读书，充分地思考。全班交流阅读感悟的过程中，注意引导学生倾听，及时订正自己在读书中出现的错误，丰富自己对课文的理解感悟。在这样的反复训练中，相信学生的阅读能力将会有所提高。

然而由于讲台经验不够丰富，我自身还存在很多不足急需改进。就拿最基本的教师教态来说，可能是因为新教师“被听课”的紧张情绪导致，我在讲课时整理衣襟、扶手捋发这类“小动作”略显得多余。这方面我也要向优秀的成熟教师学习，做到成竹于胸，逐渐形成一套大方得体、从容优雅的讲课姿态。

另外，讲课时，我的教学语言需要进一步精炼。课上对学生下达的学习任务指令必须更明确，这样师生配合也会更加默契，课堂氛围也能相对热烈，这也是为达成更好的教学目标非常重要的一关。

语文教学不是一日之功，教育成效也不可能一蹴而就。感谢组内的老师给我这次宝贵的备课、磨课、讲课、说课和评课的机会。希望通过后续的多种形式的教研活动的磨练，踏踏实实、笃笃定定，站定讲台，站稳讲台！