22　悉尼歌剧院板书设计及设计说明

22 悉尼歌剧院

教学目标：

1.在阅读中学习本课10个生字“悉、届、滨、标、志、瓣、雄、监、控、丹”；能用查带点字的方法理解“三面临海”和“落成”的意思。

2.正确朗读课文，了解课文主要是从“外观”和“内部结构”两方面介绍悉尼歌剧院的，理解人们称赞悉尼歌剧院“巧夺天工”的原因。

3.了解过渡句的作用，感知设问句的表达效果，并学着补充过渡句或设问句，进行语言实践。

教学过程：

一、检查自学情况

1.揭示课题。正音：悉

2.分小节读课文。随机正音。指导“瓣”的字形。

二、由过渡句入手，梳理课文脉络。

1.出示填空：

悉尼歌剧院不仅 ，而且 。

能根据课文内容把这句话填写完整吗？

2.这句话很重要。它藏在课文中间，对我们了解课文内容很有帮助。再来读一读。

3.关注这句话，再来速读一下课文，我们会有什么发现呢？

4.生读、思考、交流。

（上文写了悉尼歌剧院外观漂亮，下文写了它的内部结构科学，设备讲究）

随机板书。

5.这是一句过渡句，在文中往往起到承接上文、引出下文的作用。我们在阅读时要特别注意这样的句子，它能使读的人一下子知道文章先写了什么，后写了什么。

6.课文就是先写了悉尼歌剧院的外观，再写了它的内部。那能不能进一步想一想（指板书），这两部分内容能不能前后倒一倒呢？

思考，交流。

7.小结：在介绍某座建筑物的时候，我们往往是按照从外到里的顺序写的。

三、学习课文的第三、四小节。

1.课件变化：

悉尼歌剧院外观漂亮： ；内部结构科学，设备讲究： 。

2.我们能不能用上课文中的语句，把这两层意思说清楚呢？到文中去找一找，找出相关内容，先划出来，然后试着说一说。

3.有关“外观”

（1）先来试着介绍一下歌剧院的外观。

指名说。（2名）

（2）大家都注意到了这句话。

出示：

整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几张张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。这座造型别致的歌剧院，三面临海，与远处雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直是巧夺天工。

（3）理解“巧夺天工”（人工的精巧胜过天然）

到上文去找一找，哪些描写让你感受到悉尼歌剧院的确是巧夺天工。

（4）指导朗读

（5）课件变化，隐去部分内容，背诵。

整座建筑洁白晶莹，像……，又像……，再仔细一看，更像……。这座造型别致的歌剧院，……，简直是巧夺天工。

4.有关“内部”

（1）作者在介绍歌剧院外观时，用了一连串的比喻。那接下来这部分，在表达上又有什么特点呢？

（2）默读思考，交流。

数字说明。

小结：简洁明了的数字往往更有说服力。

（3）读。

四、学习课文第一、二、五小节。

1.那课文的第一、二小节和最后一小节又写了什么？指名分小节读。（一生读第一、二小节，一生读第五小节）交流。

2.第一二小节介绍了悉尼的标志是悉尼歌剧院，一句话就能说清楚，为什么作者要花两小节写，是不是太啰嗦了。再来读一读，想一想，看看这两小节有什么特别的地方。

3.交流，随机将相关设问句变红。

作者在这里连用几句设问句，是有他的道理的。什么道理呢？能发现吗？

4.师生对读，体会设问句在此处的作用。

5.这样的句子在文中还有吗？（第三小节中）

6.小结：适当的设问，能激发读者的兴趣，所以作者一般都用在文中的开头，或者文中关键的地方。

五、语言训练。