Lesson 1教学内容

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2 出示转盘，采用歌曲导入课题，创设去Tibet旅游的情境，把全班同学分成男女两大组，分别从中山乘坐飞机或其它工具出发到Tibet，并利用歌词替换学习ship,plane,train,bus单词。

出示转盘，创设去Tibet旅游的情境，

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3 stay

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relatives把全班同学分成男女两大组，分别从中山乘坐飞机工具出发到Tibet，并围绕where are you going to go? How are you going to go to Tibet? where are you going to stay? What are you going to do?进行情el

hotgo

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4 Task 2 Pair-workAsk and Answer.go景教单词。

围绕并围绕where are you going to go?How are you going to go to Tibet?where are you going to stay?What are you going to do? 进行Pair-work、Ask and Answer巩固练习新语言。

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5 Where areyou going?创设情景，利用视频展示Guangzhou

的美丽，并吸引学生用口语说出假期想去的地方，从而引出口语练习

I amgoing to go to Guangzhou.Guangzhou

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6 How areyou going to get to Guangzhou?I amgoing to go by bus.创设情景，利用视频展示GoGo去Guangzhou

的美丽，并吸引学生用口语说出假期想去的地方，从而引出口语练习，为writing作准备。

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7 Whatareyou going to do ?I amgoing to go gosightseeing .创设情景，利用视频展示GoGo去Guangzhou

的美丽，并吸引学生用口语说出假期想的计划，从而引出口语练习，为writing作准备。

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8 1.Where areyou going?I amgoing to go to Guangzhou.A.________ B._________2.How areyou going to get to Guangzhou?I amgoing to go by bus.A.________ B._________3.Whatareyou going to do ?I amgoing to go gosightseeing.A.________ B._________

练习复习巩固单词

课堂上，我通过视频，营造一种轻松愉悦的氛围，为学生创设生动的语言环幻灯片

9 Task 3Read and Write.境，让学生争说出假期的计划，从而为writing作准备。

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10 I am going to go to________ for a vacation.I am going to go by________.Iam going to stay________ ______.I am going to ______……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………What a________vacation!Where is it ?通过图片，很自然的引出by bus 跟着问How are you going?

学生回答：I’m going to go by bus . 最后引出Where are you going to stay ?

接下来就让学生自己去问，去答，教师只是从旁点拨学生，我把重点放在指导，学生快乐地完成了学习任务。

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11 Task 4Let’s create:make a storybook

课堂上我让学生学会综合运用知识，将知识拓展到假期的安排和旅游的乐趣上，让学生会安排假期，乐于参与游戏，感受旅游的乐趣。

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教学反思：

1、创设情景，激发学习。

本节课采用歌曲导入课题，创设去Tibet旅游的情境，把全班同学分成男女两大组，分别从中山乘坐飞机出发到Tibet，比一比哪一组快到达，哪一组就是胜利者。创设这样的情境，激发学生的学习热情，充分调动了学生整节课的学习积极性，使学生为自己组的取胜积极参与每个环节，踊跃举手回答问题，为获胜献出一分力量，课堂气氛浓厚。

2、教学活动环环相扣。

导入新课后，从感性到理性，从听、说、读、写到运用都能紧密结合，所设置的活动都是围绕着谈论去哪里、怎样去、住哪里服务，例如在学习八个词组和几个句型时（1）围绕谈论假期的计划组织学生学习词组；（2）运用图片、课件懂得谈论去哪里、怎样去和住哪里，从而会用句型谈论假期计划；（3）通过活动，如Pairwork 、

Groupwork 和抛球游戏等来巩固新学的词组和句型；（4）听写训练；（5）唱与重点句型有关的歌曲。整个教学过程自然流畅。

3、学生自主学习，快乐地学习英语，是我整节课设计所围绕的重点。

课堂上，我通过歌曲游戏，营造一种轻松愉悦的氛围，为学生创设生动的语言环境。如在学习by bus by ship时，给学生展示了熟悉的香港澳门的标志性图片，然后问：Where is it ?通过图片，很自然的引出by bus 跟着问How are you going to Macau ? 学生回答：I’m going to go to Macau by bus . 最后引出Where are you going to stay ?并板书本课的重点句型，接下来就让学生自己去问，去答，教师只是从旁点拨学生，我把重点放在指导hotel sightseeing 和relatives上，引导学生按音节规律去记住单词，让学生看词会读，听词会写，记住了学习的规律，扫除了一些障碍，学生快乐地完成了学习任务，学生真正体会到学习英语的快乐，学生的学习自主权落到实处。

课堂上我让学生学会综合运用知识，将知识拓展到假期的安排和旅游的乐趣上，让学生会安排假期，乐于参与游戏，感受旅游的乐趣。

4、不足之处

本节课存在的不足之处是教师不能全英语组织课堂教学，在抛球游戏时，学生显得很紧张，出来的效果是生硬死板，感受不到游戏带给他们的乐趣。在Groupwork后邀请两组同学上台汇报后，没有学生评价，或小组评价，以至得到学生的反馈信息不够全面，今后需注意评价主体多元化，如生生互评，培养学生善于倾听的好习惯。