19 观潮名师教学设计

19、

观潮

李世琳

一、教材特点分析

《观潮》这篇课文选自省编教材六年制第七册第10课。这篇课文介绍了农历八月十八举世文明的钱塘江大潮，结构清楚，层次分明，是一篇文质兼美的写景记叙文。文章一开头，即以“天下奇观”四字统领全文，接着围绕“奇”字，用三个逻辑段介绍了观潮的过程，表达了热爱祖国山河的思想感情。“奇”，既是文章的主线，又是文章的中心。

潮来之前，“宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。”作者通过对江边远、近景物的描写，渲染了一种宁静的气氛，目的在于同大潮到来时排山倒海的气势形成鲜明的对比，从侧面突出了一个“奇“字。这段，作者还通过“人山人海”的人潮，及观潮人“昂首东望，等着，盼着”的急切心情的描写为大潮的到来创设了一种特有的情境，进一步从侧面突出了一个“奇”字。

潮来之时就更“奇”了。这一段作者根据细心观察，把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，非常具体形象地记叙了潮来之时的情景。我们可以从作者抓住描写的两个方面来体会潮水之“奇”。声这方面，作者三处写了潮声，从“闷雷滚动”到“响声越来越大”再到“那声音如同山崩地裂”，作者通过比喻、夸张等修辞手法写出了声音的变化，再现了震耳欲聋的声音，这巨大的声音说明了什么？说明了潮水之大；这巨大的声音突出了什么？突出了一个“奇”字。形这方面，从“白线”移来横贯江面，到“白浪”翻滚形成城墙，再到“浪潮”飞奔而来，作者按由远而近的顺序再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇”字。

潮头过后，余波“漫天卷地涌来”，可见潮头虽去，气势犹在。再“看看堤下，江水已经涨了七八米高”，足见潮势之猛，留给我们的仍是一个“奇”字。

二、设计意图：

1、《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。

2、《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用课堂时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。

【教学目标】：

1、阅读中能运用各种方法理解“横卧、薄雾、若隐若现、屹立、人声鼎沸、齐头并进、山崩地裂、颤动”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，背诵第5节。

3、能在分清课文主次内容的基础上，根据提示归纳课文主要内容。

4、了解自然界的奇特景象，感受钱塘江大潮的雄壮气势。

【教学重点和难点】：

1、理解、积累并运用课文中描写潮水的句子；背诵课文第5节。

2、感悟领略钱塘江大潮的雄壮气势。

【教学准备】：PPT、录像

【教学课时】：1课时教学过程：

一、导入：正如诗中的庐山瀑布一般，我国有许多美景举世无双。中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可地处江南的钱塘江水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，谁都想先睹为快。就让我们跟着作者的脚步一同去——观潮（出示课题）

2、出示句子：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。

3、理解：天下奇观 天下奇观的“观”是指什么?（景象）

天下奇观：世界上难得一见的奇特的景象

4、观钱塘江大潮的时间是——农历八月十八；最好的地点在——海宁市盐官镇

二：整体感知

1、师：那究竟为什么说钱塘江大潮是“天下奇观”呢？请同学自读课文，注意一些多音字的读音，边读边想，作者是按什么顺序写大潮的呢？

生：作者先写潮来前的景象，再写潮来时的景象，最后写潮过后的景象。

师：具体哪几小节是写潮来前，哪几小节写潮来时，那几小节在写潮过后呢？

生：第2、3小节写潮来前，第4、5小节写潮来时，第6小节写潮过后。

2、自由读课文第2—3小节，想想：“潮来前”，江面上是怎样的景象？找出相关的句子。

（1）指名交流：

平静的江面，越往东越宽，在雨后的秋阳下，笼罩着一层白蒙蒙的薄雾。远处，几座小山在云雾中若隐若现；近处，镇海古塔、中山塔和观潮台屹立在江边。

（2）齐读

（3）用一个词概括这时江面的景象带给你的感受？

（4）小结过渡：作者的笔下，潮来前，钱塘江似乎显得格外平静。

“宽阔平静的江面”、“雨后的秋阳”、“白蒙蒙的薄雾”、“若隐若现的小山”、“宝塔”、“观潮台”……一切都是那么寂寂无声，异常安宁。

（指名读，读出平静、安宁的感觉）

但午后一点左右，随着大潮的到来，这份平静逐渐被打破了，钱塘江全然换了一个面貌。

3、请仔细读读第4、5小节，想想作者是从哪几个方面来写潮水特点的？

生：声音、形态。

师：课文又是怎样具体些大潮的声音和形态变化的呢？先请同学按顺序来读读描写大潮声音的句子。

出示：午后一点左右——人声鼎沸。

过了一会儿——一条白线。

那声音如同千万——颤动起来。

师：你真会读书！我们来一起读读这三句话。

师：这三句话都在描写大潮的声音，你发现什么？它是按什么顺序来写的？

生：声音从小到大。

师：声音为什么会从小到大呢？

生：因为浪潮越来越近了。

师：对呀，因为浪潮由远及近的在像我们奔腾而来，所以声音从小到大，越来越响。

师引读：一开始声音如同？（闷雷滚动）所以声音应该是非常低沉的，犹如我们夏天雷声一样，虽然不是很响，但是很闷沉，非常有气势。

接下来声音？（越来越大）因为潮水如同一条白线似的出现了，离我们越来越近了。

最后，声音如同？（山崩地裂）山都倒塌了，地也裂开了，果然声音是非常巨大的。

师：大潮的声音已经把我们给怔住了，那大潮的形态呢？谁来按顺序读读描写大潮形态的句子？

出示：潮来了——看不出有什么变化。

只见东边水天相接——白线。

那条白线很快向前——白色城墙。

师：同学们，潮来啦！你们感受到什么？

生：大潮很雄伟、壮观！

师：你具体是从哪儿感受到的呢？

生：如同千万匹白马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

师：什么是齐头并进啊？

生：一起向前冲去。

师：是呀！气势多雄伟啊！还有吗？有同样的感受，但从不同的句子中体会到也可以。

生：六米多高的白色城墙。

师：真不错！六米多高，相当于我们两层楼的高度呢！能说不是“天下奇观”吗？

我们一起来读读这几句话，气势要一点一点的积蓄起来，因为大潮正在向我们逼近呢！

生：齐读三句话。

师：还有吗？还有没有哪些词、哪句话可以体现出大潮的气势汹涌？

生：那条白线——横贯江面。

师：什么是横贯江面？

生：就是把江面都铺满了，撑满了整个江面。

师：钱塘江大潮真可谓是“天下奇观”啊！你们想不想亲眼目睹一下啊？（播放影片）

如此波澜壮阔的大潮真是让我们惊叹不已，男女生分别朗读，再次感受让人倍感震撼的气势。

4、潮过后——（齐读）

过渡：这江潮漫天卷地般涌来，即便潮过后，江面上依旧——风号浪吼。过了好久，钱塘江才——恢复平静。而堤下的江水已经涨了——六七米高了。

5、浏览课文，找找除此写景外，作者还写了什么?(学生回答) 课文有好几处写到游客的表现，因为游客的心情是随着潮来时整个变化过程而起伏的，所以景物和人物是交替描写，情景交融。

板书设计：

19 观潮

潮来前（第2、3小节）

风平浪静

潮来时（第4、5小节）

气势惊人

天下奇观

潮过后（第6小节）

恢复平静

《观潮》教学反思

《观潮》是四年级上册一篇写景的课文。记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由平静到奔腾咆哮再到有恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观！特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。

一、抓重点段，领悟钱塘大潮的“奇”。

在教学中，紧紧扣住“天下奇观”这个词语做文章，引导学生层层深入地领悟钱塘潮的“奇”，以致更近一层理解“天下奇观”。主要抓住课文的3、4自然段，引导学生体会，作者抓住描写大潮的声音和形态的变化的词语，写出了潮的气势之宏伟。如“隆隆响声”、“白浪翻滚”、“白色水墙”、“风号浪吼”等，运用了比喻、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃的景象。在此基础上，再引导学生通过抓住对观潮者神态、动作的描写，如“人山人海”、“昂首东望”、“人声鼎沸”“又沸腾起来”等词语，体会观潮的人数多、热情高涨，体会间接描写的表达方法，感受大潮的奇特。

二、指导朗读，感受雄伟奇特的景象。

在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的基础上，我着重采用了朗读的方法。首先指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓励他们读出天下奇观的气势。接着我来读，学生闭上眼睛，想象画面，体验钱塘江大潮声音、气势的变化。重点抓住“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”一句，为了突出钱江潮的壮观气势，应该读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“颤动”等词语。”然后播放钱塘江大潮视频，使学生看到真实的情景，感受到大潮的雄伟壮观。最后让学生带着自己的感受和理解，边读边想象画面，再读课文，感受大潮的奇特。这样不仅激发了学生读书的热情，而且激发了他们对祖国山河的热爱之情，感受祖国语言文字之美。

三、统领全文，学习表达方法。

教学时，在初读课文的基础上，指导学生依“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”的顺序理解课文内容。重点理解“潮来时”部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。学生从大潮的声与形的变化中，就能知道作者是由远及近地观潮。再让学生找出由远及近这一观察顺序的词语：“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。进一步验证自己的结论。进一步引导学生发现整篇课文是按照时间的顺序来写观潮的过程，学生一下子就找到“早晨”、“中午一点左右”这些表示时间的字眼。本课结构清晰，语言优美，是一篇习作的好典范。

四、改进不足，完善课堂教学。

一堂课下来，感觉有几个地方把握不好：

1.字词的学习、理解过于粗略。由于是新学期的第一课，学生还没有完全融入到课堂学习中，预习的不够充分，对于自己不理解的词语，懒得查阅工具书进行理解，对个别词的运用、意思理解不到位，阻碍了对文本的理解。这个自学能力在四年级一定要培养好。为高年级的学习打好基础。

2.学生的朗读能力有待于提高。过了一个假期，学生有些懒散，读书不积极，拖长音，不整齐。以至于个体朗读也令人不满意。通过指导，有所改善。以后还要加强训练。

3.评价的方式单一。在学生发言时，老师的评价方式过于单一，没有更好的起到鼓励的作用，以此激发学习兴趣。以后还要多学习一些有效的评价方式，调动课堂教学氛围。

在今后的教学工作中，我会改进不足，尽力上好每一节课，让学生有所收获。