22　悉尼歌剧院教案教学设计

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悉尼歌剧院

一、教学目标：

1、在阅读中正确认识8个生字，结合课文理解“巧夺天工”的意思。

2、正确朗读课文，熟读、学习积累描写悉尼歌剧院外形的句子，并仿照课文的写法，进行语言实践训练。

二、教学重点、难点：

1、结合课文理解“巧夺天工”的意思，抓住关键语句体会悉尼歌剧院巧夺天工。

2、仿照课文描写悉尼歌剧院外形的写法，进行语言实践训练。

三、

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣，揭示课题。

1、

师：老师知道大家很喜欢旅游，今天我们要乘着“国际号”飞机作一次旅行，看！东方明珠电视塔，它是上海的标志，长城——北京的标志，自由女神像——美国纽约的标志，埃菲尔铁塔——法国的标志，前方就是我们此次游览的目的地：2000年第27届奥运会的举办地——澳大利亚的悉尼。悉尼，这座美丽的滨海城市，它的标志既不是大袋鼠，也不是鸭嘴兽，而是？

2、出示图片和板书课题： 悉尼歌剧院

3、齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、作者是怎样描写这座歌剧院的呢？为什么悉尼歌剧院会成为悉尼这座城市的标志？答案就在课文中。

2、（出示要求）

（1）读课文，读准字音，读通句子。

（2）思考：为什么悉尼歌剧院会成为悉尼这座城市的标志？找出文中的有关语句。

2、检查：

（1）读词语：

出示：歌剧院 滨海 标志 独特 洁白晶莹 雄伟 巧夺天工

结构 监控 咖啡馆 （2）交流句子。

三、研读课文重点，练习说话。

（一）研读课文3、4节，重点体会外形的写法。

1、出示：“整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几页张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。”

①

看不同角度的图片，与白莲、扇贝、白帆的图片做对比出现，引读。体会三处比喻：像白莲、扇贝、白帆。

②

指导朗读。多种形式读。

③

作者一连用了三个比喻句形象地描写了悉尼歌剧院，向我们展现了悉尼歌剧院独特、漂亮的外形，（板书：独特、漂亮）你能看着图当一次小导游，用“像……又像……更像……”

介绍一下吗?（完成词句活动室中练习2）。

④

出示：澳大利亚悉尼歌剧院有独特、漂亮的外形：整座建筑洁白晶莹，像（ ），又像（ ），再仔细一看，更像（ ）。

⑤

仿照课文，进行说话训练。

1、出示金茂大厦图片

2、指导学生用“像……又像……更像……”练习说话。

2、 出示：

这座造型别致的歌剧院，三面临海，与远处的雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直就是巧夺天工。

①指名读；学生质疑。

②“巧夺天工”是什么意思？

③师：为什么说悉尼歌剧院是“巧夺天工”？

⑥

师结合图片小结：

造型独特漂亮的悉尼歌剧静静地坐落于美丽的港湾，三面靠海，与远处的大桥遥相呼应，倒影在湛蓝的海水中荡漾着，使这个港湾平添了几分魅力，被称为“凝固的音乐”，这样精巧的设计胜于天然之作，简直“巧夺天工”。

3、出示：悉尼歌剧院不仅美丽、独特的外形，而且它的内部结构科学，设备讲究。

4、作者是怎样写的？师生合作读，体会悉尼歌剧院的内部结构科学，设备讲究。

5、作者列了一系列数字向我们介绍了悉尼歌剧院的内部结构科学，设备讲究。

6、师：“悉尼歌剧院不仅美丽、独特的外形，而且它的内部结构科学，设备讲究。”这句话不仅概括了第三节的内容，又引出第四节的内容，把两小节紧紧联系在一起，起到了承上启下的作用，这样的句子就是过渡句。

读一读。

四、总结课文，感情朗读

师：悉尼歌剧院，悉尼港的一颗明珠，建筑史上的一个奇迹，它的设计者是（38岁的丹麦建筑师——乌特松）兴建于（1959年）历时（14年）终于在（1973年10月20日落成），悉尼歌剧院，你是悉尼的标志，你让多少人叹为观止，你让多少人留连忘返，让我们再来领略一下你的风采。(配乐师生读)此时你能找一个词语来形容悉尼歌剧院吗？

附板书：

外形 独特

美丽 巧夺天工

悉尼歌剧院 内部 结构科学 设备讲究