*3 我画什么优秀说课稿

画风

执教：插花小学

刘

利

教材分析：

《画风》是一篇很有趣的儿童故事。是本单元的第三篇课文。写了三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来”。看了赵小艺的画后, 陈丹却说: “我也会画风了”。三个小朋友相互启发，互相激励，结果用不同的办法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象。

教学目标：

1.认7个生字，利用生活中姓名用字分别认识赵、宋、陈和涛、丹、艺。语境识字和组词识字相结合认识其余的“显”和多音字“杆”。会写6个字。在引导观察中学习写左窄右宽的字“杆、眨、涛、陈”，重点指导左右相等的“转”的写法。

2.通过连接词的引导和填空的方式，引导学生整体感知课文内容。

3. 利用标画重点句子的方法，初步理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。

4. 抓住重点词“谁也”以及展现风的词练习正确、流利、有感情地朗读课文，读出风特点。初步学习默读。

5．利用填空、仿说等形式练习说话，并通过拓展叶圣陶的《风》等学习语言表达。

6．通过对课文内容的理解培养学生善于观察、善于思考的品质。

教学重点：目标1、3、4

教学难点：目标2、5、6 教学过程

一、猜谜导入

1、谜面：

云儿见它让路，

小树见它招手，

禾苗见它弯腰，

花儿见它点头。

问：你是怎样猜出来的？相机小结：根据景物发生的变化就能判断风来了，真会观察和思考！

2、过渡：今天学习一篇与风有关的课文(板书：画风)

师：一个爱思考的小朋友读了课题以后提出了一个这样的问题，风，是怎么画出来的呢？（课件出示课文标题下的泡泡语）

你读了课题后有什么问题要问呢？（学生质疑可能会有：谁能画风？画出来的风是什么样子的？）小结：像这样读到文章的标题就能提出问题是一种很好的学习习惯。就让我们带着这些问题进入到今天的学习吧。

二、检查预习，学习生字。

师过渡：在预习课文时要求同学们把课文读正确，读通顺，生字也要借助拼音学会，现在老师要考考大家。首先我从课文中挑选了两个最难读的句子，要是你会读，就说明你课文能读正确。

1. 句子中识字。

1）一阵风吹过，一张张画显得更美了。（“显”标注拼音）

指名读对即可。鼓励学习的积极性，为后面做铺垫。

2）只见他在房子前面画了一根旗杆〔gān〕，旗子在空中飘着。

老师相机在评价中指导：我听出来了，你读得很流畅是因为你会把长句子断句来读，多音字也读准了。齐读。“杆”是多音字，还有一个读音念什么？[gǎn]读第一声的时候表示细长的物体，读第三声的时候表示一个物体中细长的一部分。（课件出示两组词语：电线杆笔杆

枪杆）？学生分别说说应读第几声。同时课件出示表示意思的前头。齐读组成的词语。

2、姓名中识字。

过渡：老师继续考考大家的预习情况。课文讲到了三个小伙伴在画风，老师把他们请出来了（出示课文插图），你能叫出他们的名字吗？

指名响亮地喊他们的名字。齐喊人名。

出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？指名读。

3.根据特点分别识记单个的生字。

过渡：生字宝宝一个一个出来了，你还能认识吗？

（1）借助身边熟悉的名字姓氏识记三个姓：陈、宋、赵。相机提示：这是百家姓中的主要姓氏，其中哪个姓排在第一位？（赵）

（2）组词识记丹、艺、涛。人的名字都寄托着父母美好的愿望，这三个字经常用在名字中，因为他们有丰富的意思，你能利用他们表达的意思分别给他们组个词语吗？

4.出示所有单个的生字

，巩固识字，开火车读。

5、学习写字。出示所有要求写的左右结构的字6个：杆

眨

涛

陈

转

斜。学生认读。

1)前四个字在观察中指导：

出示前四个字在田字格中的书写，学生观察字的特点，（左右结构、左窄右宽）

2）在观察与范写练习中指导：（对比出示要写的字）过渡：然而并不是所有左右结构的字都是左窄右宽。出示后两个字在田字格中的书写，学生观察：（老师相机引导：左右等宽）重点指导“转”字的书写：关键笔画是什么？车字旁笔顺要注意什么？老师示范，一边讲解：车字旁在左边，先竖再提把好关。还有一专在右边。一横短，一横长，竖折撇再一点。笔画学生书空。练习在书上写两个。（课件出示要求，提示学生：1：姿势正确2：左右等宽3：笔顺：先竖后提）

写完后自评：对照要求能得到几颗星？

过渡：刚才我们认识了生字，练习了写字，现在就让我们一起走进课文吧。

三、整体感知

1、学生自由的读课文，同时思考：课文讲了一件什么事？

2、交流：先交流，老师再相机点拨：课文首先讲了三个小伙伴在一起（画画）。然后讲了（宋涛）提出要画风，（陈丹）认为风不能画，而（赵小艺）认为风是可以画的。最后讲了三个小朋友都（画出了风）。

小结：像这样比较长的故事我们就可以借助连接词一部分一部分地

介绍，就能让人听得更清楚。

四、重点研读

1、以读代讲学习1-3自然段，体会风是不能画出来的。

课件出示2、3自然段，师生分角色读。老师：赵小艺、陈丹、宋涛三个小伙伴再一起画画，宋涛说：（男生读），陈丹说：（女生读）

过渡：是啊，风看不见，摸不着，怎么能画出来呢？陈丹说的话多么肯定，你从哪个词可以体会到？（谁也）指导抓住这个关键词读出十分肯定的语气。

2、抓关键词学习4－8自然段，体会三个小伙伴善于观察和思考的品质。

过渡：尽管陈丹这样肯定地说风是画不出来的，但是他们还是把风画出来了。

1）．提出读书要求。

默读4--8 自然段，默读要求：不出声，不动嘴唇，不指读。

一边读一边用横线画出他们是怎样画风的？

2）．指名交流标画的画风的句子。

3）教师随机板书：旗子、小树、雨丝、风车。小结：他们多么爱动脑筋呀，居然用这些景物来表现风的存在。

4）．同时出示画风的句子，深入探究：再读一读画风的句子，看看风到底藏在哪里？（看看哪些词语让你发现了风？）

5）．边交流边板书：飘

弯

斜

转

小结：同学们真会观察，真会读书！原来风就藏在一个个关键的字眼中。风是看不见，摸不着

的，为什么要这样画呢？（真会观察，真会读书！原来他们是抓住风来时景物的特点来画风的。板书：特点）风来了，它在飘动的旗子中，它在弯弯的小树上，它在斜斜的雨丝里，它在呼呼转的风车上。

6）．抓住这样关键的字眼儿，你一定能读出风过的声音，风吹的感觉。先练练，再指名感情朗读。

五、拓展仿说。

过渡：通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝、呼呼转的风车，赵小艺他们就把看不见，摸不着的风画得这么美。课文最后小丽说：“我还有别的方法画风呢！”（出示课文泡泡语提示）你想怎样画风？按照这样的格式“风来了，我要画（

）的（

）。”把你的想法说给大家听吧。

1）．仿说训练。（图片引导一下）

2）．自由组诗《画风》

风来了，我要画（

）的（

）。

风来了，我要画（

）的（

）。

风来了，我要画（

）的（

）。

风来了，我要画（

）的（

）。

……

六、全课小结

这节课我们和陈丹、宋涛、赵小艺一起，擦亮了眼睛，开动了脑筋，抓住飘、弯、斜、转这样的关键词感受到了怎样画风，并试着运用一些关键的字词、用一定的句式表现了风的存在。

七、阅读拓展

著名作家叶圣陶爷爷也写了风，是怎样把风写出来的呢？阅读叶圣陶写的《风》。

结课：叶圣陶爷爷笔下的风多美呀！课后请同学继续观察，完成68页的练习，相信你也能写出更美的风。

板书设计：

旗子

飘

15

画

风

小树

弯

雨丝

斜

风车

转