《敕勒歌》教案教学设计导入设计

《游子吟》教学设计

龚海霞

教学目标:

1、认识、会写“慈、母、临、缝、恐、报、晖”七个生字。

2、理解诗句的意思,正确、流利、有感情地朗读古诗。

3、感受诗人和母亲之间深厚的亲情,懂得关爱父母。

教学重难点:

1、有感情地朗读背诵,理解诗句,感受诗歌所表现的真挚情感。

2、理解“谁言寸草心,报得三春晖”的含义,联系生活实际体会诗情。

教学准备:

多媒体课件、生字卡片

教学过程:

一、设境入情,激发兴趣

1、看到这三幅图,听着优美的音乐,你想到了什么?(课件:母爱图,播放音乐)

2、我们每个人都有自己的妈妈,妈妈是我们人生中的第一个老师,她教会我们走路,教会我们说话,教会我们做人,同学们,我想问大家,你们爱自己的妈妈吗?你们的妈妈爱你吗?

3、母爱一直萦绕在我们身边,就让我们怀着一颗感恩的心走进今天的课堂。(上课!) 二、引图解题、知晓诗人

1、今天,老师给大家带来了一张感人的图,请大家看一看,图上画的是谁?在什么时候干什么?

2、是啊,这是一副多么感人的图,与其是这是一副图,不如说这是一首诗,唐代诗人孟郊就取这感人的一幕,写下了一首千古佳作《游子吟》,今天我们就来一起学习这首诗。(板书游子吟,学生跟着老师书空。)

3、游子是指出门在外的人,吟是吟唱的意思,出门在外的人轻轻吟唱,就是“游子吟”的意思。

4、《游子吟》的作者是?孟郊从小就没有了父亲,和母亲相依为命,从小努力读书但多次考试都没考中,直到快50岁才中了进士当了官,这首诗就是那时为了感谢母亲的恩情而写的。接下来,我们就一起来欣赏这首千古绝唱。

三、初读感知、排忧解难

1、请大家认真听一听这首古诗,注意听字的读音。(课件情境朗读)

2、谁来试一试把这首古诗读正确?展示一下自己的风采。(指名读)

3、咱们自己也试试吧!请自由读这首古诗,把字音读正确。(老师就喜欢你们这股读书劲,认真!让我们一起朗读吧!)

4、齐读。(你们读得真不错,听听老师怎么读,好吗)

5、教师范读。(老师读的时候注意了停顿,你们能学着老师的样子再读一遍吗?)

6、生再次齐读。

7、本课中有七个生字,现在生字到了我这儿,咱们一起来认认吧!(出示生字卡片,小组认读,指名认读,指名组词,并说说词语的意思,全班齐读。)

8、重点指导书写“慈、缝”,缝还有另外一个读音,你知道吗?

四、品读感悟、深化体验

1、指名学生读“慈母手中线,游子身上衣”,思考这一句写的人是谁和谁,写了一件什么事?你能有感情地读一读这一句吗?(板书: 慈母游子)

2、老妈妈是怎样为儿子缝衣的?诗中有一个词特别形象,你能把它找出来吗?(密密缝)

密密缝是怎样的缝?(板书:密密缝)

3、古时候民间有一种习俗,家中有人要出远门了,针要缝得细细的密密的,这样出门的人才能早早回来。

4、临走了,老母亲担心儿子在外面会怎么样?(板书:迟迟归)

5、你能将老母亲这种担忧读出来吗?试试吧!(齐读、指名读、男女读。)

6、儿行千里母担忧,让我们一起来读读前面四句。

7、老师范读“谁言寸草心,报得三春晖”

(1)“寸草”是什么?“三春晖”是什么?

(2)当太阳出来了,你会感觉怎么样?如果没有太阳,小草能茁壮成长吗?那小草的成长离不开什么呢?

(3)我们就像是小草,而我们的妈妈就像太阳,我们的成长需要妈妈的关爱和呵护,这句话的意思就是“小草报答不了太阳的滋润,儿子也无法报答母亲的恩情”。这儿把儿女比作小草,把妈妈比作太阳。

(4)就让我们深情地读一读这句诗吧!(齐读、男女读、指名读)

8、世上只有妈妈好,在我们现在,“谁言寸草心,报得三春晖”也广为流传,让我们一起来看看,什么时候可以用上这句诗。

9、(课件引读)“当我们生病时,妈妈为我们操劳,我们会想起_____________”,“当风雨中看见妈妈为我们遮挡在头上的伞时,我们会想起________________”,“当我们为国争光,现在高高的领奖台上,我们会吟唱______________”。

10、母爱是无私的,让我们用真心把这首诗送给亲爱的妈妈吧!(全班齐读)

五、实践拓展、升华情感

1、母亲关心我们,呵护我们,你一定有许多想对妈妈说的话,请大家拿出自己的作业本,把你想对妈妈说的话写下来。(课件出示:妈妈,我想对你说__________,并播放音乐) 2、学生反馈。

六、欣赏新唱、背诵全诗

1、古诗不但可以朗诵,还能唱呢!我们一起来欣赏吧!

2、背诵全诗。

作业:

抄写本课生字并听写。

教学板书:

游子吟

唐-孟郊

游子慈母

迟迟归密密缝

寸草心三春晖