Recycle 1PPT专用课堂实录内容

Recycle 1教学设计

知识与能力目标:

句型

1.能够听、说、读、写并在实际情景中运用第一到三单元的核心句型。

2.能够在情景中运用句型:Where is …? It’s…询问并回答某物的地点方位。

3.能够在情景中运用句型:How can we get there? 问路并描述到某地的路线。

4.能够在情景中正确运用句型:How do you go to…? By…询问并回答乘坐某种交通工具去某地。

5.能够辨认一些常见的交通标志,了解并遵守交通规则。

6.能够用be going to 句型交流计划,并能使用句型:What are you going to do? 和When are you going to do it?提问并回答。

词汇

1.能够听、说、读、写第一到三单中有关地点、交通方式、交通规则以及计划的单词和词组。

2.能够在有意义的语境中运用上述单词和词组。

语音

1.知道英语句子有不同语调,并能用正确的语调朗读不同类型的句子。

2. 知道英语句子中的连读,并能正确连读。

3.知道多音节单词的重音,并能正确读出单词的重音。

4.通过回忆Mike的旅行活动进一步掌握动词的过去式。

5.结合购物活动复习旅游用品词汇。

6.能够听懂,理解Story time中的故事。

情感态度、文化意识、学习策略目标:

1. 能够在迷路时主动寻求帮助。

2. 知道英文摇篮曲《Hush Little Baby》

3.能够看地图或者听指示找到相应地点方位。

4.了解交通法规,并能主动遵守交通规则。

教学准备:

中国地图和各地风景图片

教学过程:

第一课时

一、热身(Warm-up)

教师播放一段街道上车水马龙的声音,创造气氛,让学生倾听并猜测:Where is Wu Yifan now? 引导学生说出:On the street。

教师接着提问学生:What can you see on the street? What building can you see?

What’s on the street? What colour are the traffic lights now? Do you know the traffic rules? 引导学生说出脑海中出现的建筑物和交通标志,如:school, bookstore, red light, turn left, turn right, go straight, stop等。

二、新课呈现(Presentation)

1、教师呈现一个旅行包,提问:What am I going to do?

引导学生回答:You’re going to take a trip.

教师继续提问:Where am I going to visit?

播放音乐“月光下的凤凰竹”,并配合介绍:It’s usually warm and sunny. It’s known as Spring city.引导学生猜出:You’re going to vi sit Kunming.并提问学生怎样才能从出发地到达目的地,鼓励他们尽可能多地说出各种找到目的地的方法,如:看地图、问路人、上网查、问警察、用GPS导航等。

2、出示图片并贴在黑板上:science museum, post office, bookstore, cinema, hospital…教师随便指一个地点问:How can I go to the hospital? 引导学生回答:Turn left…, turn right…, go straight… 并进行复习。3、简单介绍课文背景后,出示where , what, when, how四个疑问词并播放课文录音,让学生边听边记录主要信息。

4、听录音,完成“Listen and circle”

5、限时练习:给学生一定的时间限制,让他们完成Look at the pictures and fill in the blanks.

6、播放录音完成:Listen again and answer.

7、教师借助图片等提供情景:It’s the good season for trip. Where are you going ? What are you going to do? 请学生以Group work的形式和“家庭成员”讨论,拟定家庭旅行计划。

8、出示Plan your holiday and make a dialogue表格,挑选几组在班级交流,完成表格。

三、巩固和扩展(Consolidation and extension)

1、一气呵成。教师将句子拆分,呈现单词卡:am, going, visit , I, to, Stone Forest,让首先说出单词的学生持卡并上来组成句子顺序:I am going to visit Stone Forest。

2、完成活动手册配套练习。

3、小组合作自编对话。教师用简笔画或图片呈现以下几组图片,让学生4人一组自编对话表演,教师鼓励学生自由发挥。

四、家庭作业(Homework):

将全班分成两组:Group A(旅行社代表)和Group B(旅客),Group A成员分工合作,选择若干城市,进行设摊介绍;Group B成员到各自意向前往的城市咨询,最后评选出最受欢迎的城市和旅行社。

第二课时

一、热身(Warm-up)

1、教师提供城市的相关信息,学生抢答城市名称。

如:Great Wall ---Beijing

Ocean Park--- Hong Kong

Spring city--- Kunming

East phearl--- Shanghai

根据学生的回答,教师将各城市名称贴到教室的四周。

2、小组竞赛。每组请一位同学代表,教师说一个城市名称,学生就

跑向该城市,并说:I’m going to visit ….比一比谁的反应快。

二、预习(Preview)

日常口语练习,内容可设计日程计划表格。

如:At 9:00, I want to see a film.

At 11:00, I want to read a storybook.

At 12:00, I want to eat a pizza.

教师以第一个时间点为例,引导学生用将来时猜测老师某个时间会在什么地方,如:

T: At 9:00, I’m going to the cinema.

S1: At 11:00, You are going to read a storybook…

三、新课呈现(Presentation)

1、从上一环节学生的回答中(You’re going to …),教师自然引出: I’m going there by bus/on foot… 引导学生列举自己所在城市的地点与常见交通工具,提问学生从学校去某地最便捷的交通工具是什么。2、多媒体呈现:The song “Hush, The Little Boy”, 同时呈现问题: 1. What is Papa going to do? 2. How many things is he going to buy? 3. What are these? 播放录音,回答以上问题。

3、教师出示P34内容,指导学生完成:In the song, what is Papa going to do? 再次听这首歌曲,完成Read and circle.

4、“看一看,猜一猜”活动

教师展示行人匆忙赶路的图片,让学生看图,猜测他们将要去做什么。可以给学生提供一些句型,主要让学生用am/ is / are 来填空,

以帮助学生更好地区分和掌握这三者的搭配。

going to buy some toys.

going to the park.

they going to see a film?

going to the cinema.

5、教师播放警车声音,让学生猜测小男孩在什么地方。引导学生看地图,找出Mum所在地点,在地图上标好Mum要走的路线,根据课文提示完成P35课文填空。

6、学生朗读课文内容,完成“Read, answer and do”

四、巩固和扩展(Consolidation and extension)

1、“读一读,说一说”游戏。

教师展示两份工作安排表,一份是张警官的,另一份是环卫工人李先生一天的工作安排表。教师叫学生分成两组,分别阅读一份表,然后互相就表中的时间、地点、方式等提问。看哪组回答得更多、更准。

Group1: What is Mr. Zhang going to do at 9:00a.m.? Group2: He is going to…

2、完成活动手册配套练习。

五、家庭作业(Homework):

1、Copy the new words.

2、Read the text about P34 and 35.