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《盐到哪里去了》教学设计苗聚霞教学目标知识与目标1．预测各种物质与水混合后的结果。2．自己制定标准对各种物质进行分类。能力与过程通过设计和操作混合的试验，帮助理解混合。情感态度与价值观能实事求是地观察记录实验现象。教学重点通过设计和操作混合的试验，知道它们的作用。教学难点指导学生做物体与水混合的实验
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18 盐到哪里去了教学设计实例
未知
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关键词：18 盐到哪里去了教学设计实例
正文
《盐到哪里去了》
教学设计
苗聚霞
教学目标
知识与目标
1．预测各种物质与水混合后的结果。
2．自己制定标准对各种物质进行分类。
能力与过程
通过设计和操作混合
的试验，帮助理解混合
。
情感态度与价值观
能实事求是地观察记录实验现象。
教学重点
通过设计和操作混合
的试验，知道它们的作用。
教学难点
指导学生做物体与水混合
的实验。
教学用具
烧杯、玻璃棒、药匙、沙、食盐、锯末、白糖、
铁粉、汽水
等。
教学方法
对比分类、分析资料、实验观察等方法。
教学过程
一、实验导入
师
：
同学们，这只烧杯里装的是水，这个烧杯里装的是家中炒菜的盐，现在我用药匙把盐放进水里，用玻璃棒搅拌，你们猜，盐会怎么样？
学生回答。
师 :同学们说的不错，像这样把一种或几种物体和其他物体混在一起的过程就是混合。
师：是不是所有的物体和水混合，都会像食盐与水混合一样，会溶化呢？
这节课我们一起来学习——盐到哪里去了？
板书课题：盐到哪里去了
二、混合
1、提问：把沙、铁粉、锯末、白糖等放入水中，用塑料棒搅拌，会有什么现象？你先来猜一猜吧！
学生大胆猜测。
谈话：到底是不是我们猜测的这样呢？要验证我们的猜想是否正确，同学们说该怎么办？
生：做实验
师：那么这个实验怎么做呢？请同学们打开书第67页这幅图，谁能说说图中的三个小朋友是怎么分工的？
（学生回答）
师：在学***家要合理分工、团结协作，才能把学习任务完成。
那么，在这个实验中我们要注意什么呢？
（指名学生读实验注意事项）
2、学生实验，并把观察到的现象记录在表上。
加入水中的物体
预计的现象
沙
铁粉
食盐
锯末
白糖
实际的现象
水的变化
3、小组汇报实验结果。
4、通过实验我们知道了白糖、食盐、锯末、铁粉、沙子这五种物体与水混合后的实验现象及水的变化情况，下面我们就根据以上这些现象给这五种物体分类，看那组分类方法多且独特合理。
标准1 标准2 分类标准
分类结果
学生分组讨论。汇报讨论结果。
5、理解溶解含义。
通过以上的实验和分类，我们知道了有些物体与水混合后不会化在水里还能看见，而有些物体与水混合后，就会化在水里。现在老师问大家：糖粒和盐粒到哪里去了？
学生小组讨论回答。
教师板书：极小的微粒 均匀分散到水中
教师小结：像食盐和白糖这样，在水中变成极小的微粒，均匀分散到水中的过程叫做溶解。（学生齐读两遍）
6、拓展：盐和白糖溶解在水中，
你们还知道哪些物体容易在水中溶解？学生联系生活实际举例子。
我们既然知道了物体和水可以混合，那我们就自然会想到，是不是可以反过来将已经混合的物质再分开。
提问
：大家说可不可以将物质分开？
学生
：能。
师
：是的，一定能。
这是我们下节课要探讨的问题。
三、了解汽水的制作过程 师：大家都喝过汽水吗？说说汽水的特点。
学生回答。
师
：顾名思义，汽水就包括气体与液体。但是，气体能否像食盐那样溶解在水中吗？工人叔叔是怎样将气体溶解在水中，从而将汽水生产出来的呢？
教师引导学生读图，了解汽水的生产过程。
师：打开汽水瓶盖，观察有什么现象？说明了什么？
师
：气体可以溶解于水。但是，汽水在开启瓶盖之后就会放出气体。说明气体很难溶解于水。 四、课堂检测
五、小结：通过本课的学习，你有哪些收获？
板书设计 盐到哪里去了
变成极小的微粒 溶解
均匀分散到水中
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