lesson 1教学目标设计

盘龙小学“新竹杯”青年教师竞赛系列活动

教案设计

校区

： 映象校区 学科：

英语 教师：李映蕾

课题:PEP1B

Unit 6 Clothes Lesson 1 Part A

第 1 课时

教材分析：本单元语言话题围绕“服装”展开。重点学习与话题有关的单词shirt，T-shirt，skirt，dress, socks, shorts及重点句型I like my …. 涉及的单词比较多,而且部分发音有一定难度，故采用了以单元歌谣开门见山直接引导孩子进行学习。对于本单元第一课时教学，先以复习色彩类单词进行导入,为后期的色彩与服装搭配进行铺垫,还要注意对服装类单词的发音和句子中色彩与服装搭配后的流畅度。

学情分析：一年级学生刚刚开始正式接触英语，部分孩子可以进行一些简单的英语交际，在实际运用中，需要通过各种教学手段和运用课件辅助，来激发孩子们学习英语的兴趣, 同时培养孩子们的观察能力、基本语言运用能力、感悟能力和创造能力,让孩子们在学中乐,在乐中用。

知识与能力：

1、知识目标：

1) 能听、说、认读单词：shirt，T-shirt，skirt，dress, socks, shorts 2）能实际运用句型：I like my …. 教学目标

2、能力目标：

1）能根据听到的声音仿读词汇。

2）在理解中用英语进行简单的自我表达。

3）培养学生的记忆能力和实际运用能力。

过程与方法：有效的记忆并运用服装类词汇，表达自己的喜好，积极与小组成员合作，把学习的内容进行落实，可以自如运用所学的单词,初步运用相关句型。

情感态度与价值观:

创设符合生活实际的情景，培养学生积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心，培养学生对英语学习的兴趣；

教学重点：本课的重点是让学生能够听说认读关于水果类的词汇，训练学生掌握单词的能

力和对所学句型的运用。

教学难点：本课的难点是服装类词汇在句型中与色彩搭配的运用，以及词汇shirt, T-shirt, socks的发音,以及自己对于服装喜好的表达。

课前准备：

教学过程中所需的六张图片、配套录音（let’s learn, Let’s chant）、课件、动画素材。

互动过程

教学子目标

教学互动过程设计

Step 1. Warm-up

1.

Greeting

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Miss Li.

T: Nice to meet you.

Ss: Nice to meet you, too. 激趣导入，在愉T: I have many friends. Look! 快的氛围中复习Ss: …. 词组“colours”。

(课件出示六种“色彩”) T: What colour is it? Ss: It’s ….(Students speak out “colours”) T: Yes, clever!

2.

Listen to the chant Teacher plays the chant, and makes students listen it carefully, to grasp the last word- clothes. 策略应用

在课件上出示

大家熟悉的“颜色”以及有难度的歌谣，让学生

效果

和自己熟悉的达到 √

色彩朋友打招一般 □

呼，听歌谣,考考自己的听力如何，并从中捕捉本单元的话题:服装,比较自然地过渡到新知学习中，这样能训练学生的听的能力及视动综合能力。

未达到□

Step 2. Presentation 1.

Teacher plays the chant, and makes students listen it carefully, to grasp the word which one you know it. (注意指导筛选服饰类词汇。) 用听力捕捉重达到 □

点词的方式，来一般 √

训练学生的听、未达到□

模仿和思维能

能初步理解句2.Teach new words one by one.

型：并能初步学3.I like my …. 会替换关键词，(教师用肢体语言指导学生用英语进行此句型的训练。) 进行实际运用。

力。在替换词语

时，先让基础较

好的学生回答，

由于本课时中间的学生在句型是学生理解的基础上第一次接触，在开始回答，基础较薄学习时，对弱的学生只需于名词的复数形式难免要重复就应当有困难。

及时表扬。

通过聆听歌谣，捕捉重点词汇，培养学生的听觉、视觉能力，并及时训练口语表达能力。

Step 3. Practice 通过不同形式1.

Listen and number 的训练，将本课

(服装类简笔画图片呈现于作业单上，时要学习的词1、能根据录音材对学生进行提示。) 汇和句型再次 Number 6 pictures follow the tape. 呈现，初步感料找出词汇。

知，听第一遍时

2.

Read 学会找到自己a.

Check with the tape, read words 所画的图画并

together. 进行标号，接2、

能听、说、b.

Read the new words by different 着，教师将引导ways. 学生检查自己认读单词：c.

Pass the words, read them. 听的结果。通过shirt，T-shirt，d.

Game: Guessing Game 对所学内容一CAI shows some parts of 遍一遍地听，而skirt，dress, clothes, ask someone to guess. 且每次听的目socks, shorts.e. Group match 标不一样，让不 , , I like my . 同层次的学生并能够初步练习 听力都得到训运用重点句型。

3.

Speak 练，反复的听力a.

I like my …. 训练，能让学生

充分发挥想象

力，捕捉听力材

达到 √

一般 □

未达到□

3、能够在语境中料中不同的信息，在这个过程理解和初步运用中训练检查对句型：I like 于所学词汇的

实际掌握能力my ….表达自己

以及运用能力。

对于服装的喜

在通过不同手好。

段训练了本课时的词汇和句型后，教师要采用不同的形式进行训练，采取听录音纠正发音的方法让学生的听能力和检查能力得到训练，并逐步培养小组合作能力。

能及时反馈学生Step 4. Produce 引导学生由易达到 √

对本课时内容的1.

Let’s chant

至难，让他们体掌握程度

Teacher shows an easy chant, and chants 验到积累在学一般 □

it together. 习中的重要性，

真正把所学知未达到□

2. Design your clothes on the sheet. 识迁移运用到

实际中，从而体3. Add colours before the clothes. 会收获的快乐。

( 加上色彩,将单词逐渐升级为短语。)

当个小小服装c. Make a new chant. 设计师，让孩子 (指导学生增加颜色类词汇，创编新歌们把自己喜爱谣。) 的服装用自己

的画笔表现出

来，用自己所学的英语表达出来，培养孩子们的综合运用能力。

作业设计

设计自己喜爱的服装，并为它涂上颜色，模仿编唱chant. （作业设计是教学的延续，同时也是下一课时学习的准备，让学生动手动脑设计自己喜欢的服装，表达自己的喜好。涂上颜色为了本单元chant的进一步教学，事半功倍，让所学知识b.

Group work, act out the dialogues. (小组合作，教师相应给予一定的指导和鼓励。)

得到真正的迁移运用。）

板书设计

Unit6

Clothes

I like my….