整理和复习优质课一等奖

《小数除法整理与复习》教学设计

[教学目标] 1、

使学生进一步掌握小数除法的计算方法，能正确比较熟悉地计算小数除法，提高计算能力，培养学生比较

、归纳等思维能力。

2、

提高学生解决简单的实际问题的能力，进一步感受数学知识的应用价值。

[教学重点] 理解小数除法的计算方法，并能够正确地计算，学会按照要求对各种情况的商取近似值。

[教学难点] 能够应用小数除法来解决一些生活中简单的实际问题，很清晰地把握整章各知识之间的关系。

[教法与学法]教法：引导回顾，组织练习。

学法：归纳整理，合作交流，小组讨论。

教学手段：采用多媒体教学。

[教学流程] 教学教师导学活动

学生探究活动

设计意图

步骤

一、今天这节课，我

上课开始，揭示们一起来整理、复习开门见山，揭示课题

“小数除法”这一单课题，明确本节元。（板书：小数的除课的学习任务。

法）

二、（1）全单元学习内容学生合作交流，

整理的梳理。

小组讨论，也可以翻

与复提问：在这一单元里，书回顾。

习

你学习了哪些数学知

识？结合学生的交流

汇报后，板书：

小数除法的计算

商

的近似数

循环小数

解决问题

（2）复习小数除法的

计算。

学生独立计算或教师投影出示下面各分小组讨论后，教师题。

与学生集体订正。

<1>列竖式计算下面学生可能会说出：

各题。

小数除以整数要①25.2÷6②7.83÷9按整数除法来计算，③21÷1.4④8.84÷关键是商的小数点要1.7 和被除数的小数点对指名4位学生板演，齐。如果有余数添0其余学生分组练习：再除，被除数位数不每一小组做一个题够时，在被除数的末目。评析板演。

尾用“0”补足。

A、

结合评析①

25.2÷6②7.83÷9

这两道题的计算，

交流：小数除以整

数的法则是什么？

学生可能会说B、

结合评析③21出：除数是小数的除÷1.4④8.84÷1.7法要转化成除数是整这两道题的计算，数的除法进行计算。合作交流：除数是计算的关键是在转化小数的除法应怎样成除数为整数时，除计算？你认为计算数和被除数的小数点的关键是什么？

的处理。看除数有几<2>列竖式计算下面位小数，就把除数和各题。

被除数的小数点同时①1.55÷3.8②5.63÷向右移动相同的位6.1③38.2÷2.7 数。

要求学生分组计算这

三道题，交流：

通过分组计算后的提问，重温小数除以整数、除数是小数的除法、求商的近似值等计算要点。

A、

这三道题的商小结指出：根据学生

有什么特点？想一的反馈情况，揭示有

想，如果商是一个限小数、无限小数、

小数，会有哪些情循环小数和循环节的

况？（小组互相交概念，并明确循环小

流，讨论不同的情数是无限小数的一

况。）

种，还有其他的无限

B、

如果这些题的小数。

商分别按照其要求

保留小数位数，结

果分别是多少？求学生指出：求商

商的近似值与求积和积的近似值，都只

的近似值有什么相要看要保留的小数位

同的地方，有什么数的后一位，再用“四

不同的地方？

舍五入”法取近似值。

<3>要求学生认真思在除法里，一般除到

考下面题目，回顾列商的小数位数比保留

式解决实际问题：

的位数多一位。

（1）、三年级有2个

通过题组呈班，每个班有43个学这两道题在学生现，引导学生在生，一共做纸花258认真读题，交流：解比较中进一步认朵，平均每个学生做答时要注意什么？总识联系实际运用纸花多少朵？

结出解决实际问题的“去尾”法或“进（2）、下面两个问题，一般步骤是什么？

一”法取近似值请同学们想一想它们学生总结指出：

的必要性。

该如何解答，在实际①

弄清题意是前提

问题中怎样取近似值②

分清数量关系是关比较合理。

键

①每个油壶可以装3③

列算式计算是基础千克油，装40千克油④检查与验算是保需要准备几年油壶？证

②每个油壶可以装3学生回答后，教千克的油，40千克的师引导学生比较两个油可以装满几个油问题取近似值的方法

有什么不同？学生总结出，这两个题目应用的取近似值的方法是“进一法”和“去尾法”。

三、今天这节课我们让学生自由讨论通过回顾，课堂复习了什么内容？你后，汇报出自己的看再次提纲式梳理总结

还有什么问题？

法和见解。

所学主要内容，并留置质疑空间，体验学习收获，加强自我认知，促进学生形成积极的学习情感体验。

四、教师投影出示一让学生分组练习，进一步检测随堂些练习，指名学生板由学生自己评价其优学生对小数除法练习

演，其余学生分组训点和缺点。

一章内容的复习练。

效果。

五、投影出示：见课

作业

本第37页第1、2、3、4题。

[板书设计] 小数除法的计算：商的近似值（四舍五入法）

循环小数

探索规律

解决问题（进一法、去尾法）

[设计思路] 本课的复习体现先总后分的设计思路。通过以对全单元所学内容的回顾，梳理出要点，帮助学生形成整体的认识。接着，具体复习本单元所学主要内容。在复习过程中，合理安排教材中的习题，或增加内容。在教材提供题目的基础上，增加算题，并通过分组呈现的方式，帮助学生依次复习小数除法中各种算题，或重组内容。通过反复呈现的方式，使全课复习既遵循教材中的基本内容，又有利于组织学生整理练习。

壶？