课题1　常见的酸和碱课时教案

常见的酸和碱

教学目标

1、认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。

2、认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，并归纳碱相似化学性质及其原因。

教学重点与难点

1、重点：氢氧化钠和氢氧化钙的性质

2、难点：碱的化学性质

实验准备

1、药品：NaOH固体、20%NaOH溶液、CaO固体、澄清的石灰水、盐酸、硫酸、蒸馏水、乙醇、石蕊试液、酚酞试液、洗净的鸡爪、去壳的熟鸡蛋。

2、器材：导线、灯泡、烧杯、试管、软塑料瓶、表面皿、滴管、点滴板

课时安排：1课时

教学设计

程

序

教师教学中提出的问题

学生对问题的理解

多么奇妙的化学世界！

学生疑问：

1、熟鸡蛋为什么会掉下去呢？

2、“牛奶”能喝吗？它的主要成份是什么？ 演示：

1、实验(如图)观察甲乙中发生的现象。

引入新课

2、清水变“牛奶”：吹入CO2使澄清石灰水变浑浊

问题：大家想一想，这些神奇的现象存在的反应原理是什么？

点评：通过神奇的化学实验把学生轻松地引入化学课堂。

实验引导

NaOH 的性质

及用途

演示实验［10-6］：取固体NaOH观察，放入表面皿上，在试管中溶解固体NaOH并感知其温度变化。

问题：

1、NaOH固体表面溶解的原因？

2、怎样保存NaOH固体？

3、它能做干燥剂吗？

1、NaOH白色固体

2、表面吸水、溶解

3、试管外壁发热

我从书本上找到了答案

1、潮解

2、密封

3、能

程序

教师教学中提出的问题

学生对问题的理解

演示实验［10-7］：观察用20%NaOH溶液浸泡过的鸡爪

问题：

1、鸡爪前后的变化及其原因。

2、使用NaOH时应注意什么？

3、NaOH在生产生活中有哪些作用？

哇！真厉害

看看书本上怎么说……

使用它应小心，注意安全。

作用还真多：化工原料、清洁剂……

点评：设计问题紧紧围绕实验，简明扼要，激发学生积极探究思维的兴趣，巧妙点拔，在学生获得知识的同时也进行了安全教育。

材料引入：

１、冬天园林工人用石灰浆将树干

底部刷白。

２、用石灰沙浆砌砖抹墙很牢固。

粉刷久后为什么会变白变硬呢？

涉及到Ca(OH)2 与CO2 ３、装石灰水的试剂瓶用久后瓶壁上

发生了反应，生成了坚硬的实验引导

有一层白色的膜。

Ca（OH）2问题：

的性质及上述材料中涉及到的物质和化学性质。

用途

CaCO3 。

生活中还有哪些事例与此相关呢？

我想知道！

演示实验［10-8］：取生石灰加水观察现象。 问题：1、实验现象及反应

2、Ca（OH）2的用途是什么？

3、使用它有哪些注意事项？

放热

消毒、建筑材料等

具腐蚀性，注意安全

点评：联系生活实际，引出所讲化学物质，又从实验的角度感知若干关于氢氧化钙的知识，学生在轻松的氛围中快乐的学习的同时，真正体会到生活中处处有化学，并学以致用。

程序

教师教学中提出的问题

学生对问题的理解

分组实验：

1、NaOH、Ca（OH）2溶液中分别滴加石蕊试液和酚酞试液。

2、充满CO2的软塑料瓶中滴加NaOH溶液，密封观察。

分组实验活动探究碱的化学性质

3、向澄清石灰水中吹二氧化碳气体

问题：

1、上述三个实验的现象是什么？

2、熟鸡蛋掉下去的原因？

3、“清水变牛奶”的原因？

4、碱有哪些类似的化学性质？

活动：

竞赛书写相关的反应原理。

质

１、遇石蕊都变蓝色！

遇酚酞都变红色！

2、软瓶变瘪！CO2与NaOH反应后压强减小

哦，蛋是这样掉下去的！

3、石灰水变浑浊

哦，“清水变牛奶”原理如此！

4、我能归纳碱的化学性竞赛：我要夺第一！

我最怕书写化学方程式了，只要掌握规律就很简单了。

点评：学生自主探究实验，在实验中加以归纳，从感性认识到理性认识更加深刻，教师的问题，回应了最开始的实验，学生理解更透彻。竞赛活动的开展，强化了化学用语的学习。

演示[10-9]分别试验盐酸、硫酸、氢氧化钠实验引导酸、碱

具有相似化学性质原因

溶液、氢氧化钙溶液、蒸馏水、乙醇的导电性

问题：

1、上述哪些物质能导电？

2、导电的原因是什么？

3、酸、碱如何具有相似的化学性质？

通过本次学习，同学们有什么收获？

反思小结

①学习掌握了哪些知识？②学会运用哪些方法？③明白哪些道理？

真有趣！小灯泡发光了！

1、能导电的有：

硫酸、盐酸、氢氧化钙溶液、氢氧化钠溶液

2、导电是因为发生电离、离解出自由移动的离子

3、酸会离解出H

碱会离解出OH

我又有了一些进步！（从知识技能、学习方法、情感态度与价值观三方面小结）

-+点评：这些短小的问题点到了学生的许多弱点，促进学生在学习过程中重视反思、整理、归纳、小结和交流，使学生的知识和技能方法都不断提高。

板

书

设

计：

课题1：常见的酸和碱（第三课时）

知识结构

→

知识系列

→

学习方法

个1、碱能使酸碱指剂 NaOH溶液 使紫色石蕊溶液变蓝

别显示不同颜色 Ca（OH）2溶液 使无色酚酞溶液变红

→

一

般→2、碱能与某些金属氧化物 Ca（OH）2+ CO2=CaCO3↓+ H2O 规反应生成水 2NaOH+ CO2= Na2CO3+ H2O 律 2NaOH+ SO3= Na2SO4+ H2O →

应- 3、碱有相似性质原因： 不同的碱溶液中含有相同的OH

用点评：

高品味的教学对教师工作的要求是把“抽象的知识具体化；把深奥的知识浅显化；把复杂的知识条理化；把枯燥的知识趣味化；把单一知识网络化”。在本案例中，教师一开始就用一项趣味实验将问题印入学生的大脑，然后用通过生活中的多种材料将化学知识层层深入，学生在自主探究中理解知识与技能，感悟学习方法。在本案例中，教师的板书设计也形成特色，从横向分析“知识推进与方法形成”溶为一体，从纵向分析是知识与方法的深化，这样学生才能真正成为课堂活动的主体，教师成为学生活动的引导者、组织者、帮助者。