画轴对称图形第一课时评课稿

镇巴县东片初中学区

教

师

活

页

教

案

有无 主备教师

备课内容

课时

课件

学科负责人

刘森

认识三角形

1

有

学科负责人审核意见：

教研组审核意见：

教学副校长审核意见：

审核人签字：

审核人签字： 审核人签字：

审核时间：

审核时间：

审核时间：

镇巴县中小学（幼儿园）

课题

上课时间

10 . 1 . 3 画轴对称图形

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huoyejiaoan

活

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首

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刘森

七（1）

编写者

授课班级

知

识

与

技

能

三

维

目

标

使学生能够按要求作出简单平面图形经过一次对称后的图形.

过

程

与

方

法

通过画轴对称图形，增强学生学习几何的趣味感，培养审美情操.

情感

态度

与价

值观

通过画轴对称图形的过程体验图形之间的对称美、和谐美.

教学重点

让学生识别轴对称图形与画轴对称图形的对称轴.

画轴对称图形. 教学难点

教学准备

导学案，ppt

启发式、讨论式、讲练结合

教学方法

镇巴县中小学（幼儿园）

教学活动流程设计

huoyejiaoan_

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（依据导学案内容，重点回答老师采用什么方法指导、检查学生的学，讲啥，练啥，如何检测）

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修订与补充

一、

情境导入，初步认识

1.上节课我们学习了画两个图形或一个图形的对称轴.请同学们为下面的两张轴对称图形画出对称轴.

2.将大家画好的轴对称图形遮掉左边一半或右边一半后，你能还原出原来的图形来吗？同桌可以共同讨论合作完成.

二、思考探究，获取新知

1如图，实线所构成的图形为已知图形，虚线为对称轴，请画出已知图形的轴对称图形.

画完之后，请同学们思考下面两个问题：

（1）你可以通过什么方法来验证你画的是否正确. （2）和其他同学比较一下，你的方法是最简单吗？

在格点图中，大家会很容易画出已知图形的轴对称图形，如果没有格点图，我们还能比较准确地画出已知图形的轴对称图形吗？

2.你能画出点A关于直线L的对称点吗？

画法：（1）过点A向直线L画垂线段AO，垂足点O；

（2）延长AO至OA1，使OA1=OA.则点A1就是点A关于直线L的对称点. 3.你能画出线段AB关于直线L的对称线段吗？

画法：（1）画点A、点B关于直线L的对称点A1 、B1；

（2）连结A1 、B1 . 则线段A1 B1就是线段AB关于直线L的对称线段.

镇巴县中小学（幼儿园）

教学活动流程设计

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（依据导学案内容，重点回答老师采用什么方法指导、检查学生的学，讲啥，练啥，如何检测）

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修订与补充

4.你能画出三角形ABC关于直线L的对称图形吗？

画法：（1）画出点A、点B和C点关于直线L的对称点A1 、

B1和C1；

（2）连结A1 B1、

B1 C1 、A1 C1 、则△A1 B1 C1就是△ABC关于直线L的对称三角形. 【归纳结论】从上面的例子可以知道，如果图形是由直线、线段或射线组成时，那么只要画出图形中的特殊点的对称点，然后连接对称点，就可以画出关于这条直线的对称图形. 【归纳结论】先画点的对称点，再画线段的对称图形，最后画三角形的对称图形.由易到难，这样学生就很容易的知道了知识的形成过程.

10 . 1 . 3 画轴对称图形

画轴对称图形方法

板书设计

课

后

反

思

︵

反思目标、流程、得失︶

学生是学习的主体，要让学生成为真正的主人，就必须在数学活动中学习数学，也就是在创造中学习数学.本课从最基本的图形中，让学生自己动手画，体验探索成功的快乐；通过动手操作，小组讨论来解决自己提出的问题；通过有层次的练习，提高学生解决问题的能力，巩固所学知识.

镇巴县中小学（幼儿园）

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达成情况

导学案设计

（一课时一案原则、问题呈现原则、循序渐进原则、方法提示原则）

已知△ABC 在直角坐标系中的位置如图所示，如果△A′B′C′与△ABC关于y轴对称，那么点A的对应点A′的坐标为(

)

A.(-4，2)

B.(-4，-2)

C.(4，-2)

D.(4，2)

3.如图，已知△ABC和直线MN.求作：△A′B′C′，使△A′B′C′和△ABC关于直线MN对称.

审阅人：

时间：

审阅意见

2. 电子备课页面设置：

页边距（厘米）：上下：2.54厘米，左右3.17厘米，纸张：A4纸。

3. 电子备课编辑要求：

正文部分：标题：黑体四号加粗；正文：宋体五号; 文中标题：宋体小四号加粗；

段落：正文段首缩进2个字符，行距：固定值：18磅。

对齐方式：左对齐。

4、严格按照以上格式。