课题1　金属材料教案（名师）

第

8单元

课题

1

金属材料

教学设计

【教学设计思路】

根据课程标准要求，关于金属材料的学习，在认知领域的教学属于知道和了解水平，且学生已有关于金属和合金的不少生活常识，学习难度不大。为维护课标的严肃性，教学忌拔高知识难度，但在教学中，对于过程与方法，情感态度与价值观可考虑加强一些。使学生在学习过程中去深刻感知金属的物理性质及合金的巨大使用价值。从方法和情感层面获得加强和熏陶，不失为一种教学创新。这样做对知识学习而言，可以变枯燥为生动；对过程与方法而言，可以获得实验探究、调查研究、归纳分析等训练；还可透过关于中国冶金发展史的学习对爱国情感的熏陶等等。同时，本课题教材联系学生生活常识较多。为扩大学习成果，在课前、课中及课后力求安排一些学生活动，以激发化学学习的持久兴趣及升华科学情结。因此，本课题的教学，以指导学生探究学习、发展学生认知能力为出发点及归宿而设计。

【教学目标】

知识与技能：

1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

2、了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。

3、认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。

过程与方法：

1、引导学生自主实验探究金属的物理性质（重点探究导电、导热性等）。

2、通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。

3、通过查阅合金的资料，培养学生独立获取知识的能力。

情感态度与价值观：

1、通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。

2、通过调查考察认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义和贡献。

【教学重点】

1、引导自主探究金属的物理性质。

2、在交流学习中认识常见的合金并了解其广泛的用途。

【教学方法】

引导实验探究；指导调查考察，收集资料整理归纳；组织小组讨论交流及分享等。

【仪器、药品及其它】

1、学生收集日常生活中的金属材料。

2、学生查阅有关金属材料发展前景资料。

3、酒精灯、火柴、干电池、导线、小灯泡、砂纸、铜丝、铁丝、铝丝、铁架台、黄铜、铜、焊锡、锡、铁片、铅、铝片、铝合金。

4、教师制作多媒体课件。

【教学设计】

教学过程

教师活动

学生

活动

设计意图

交流

请学生列举身边的金属材料。

展示

学生回答，

让学生感展示课前收集的身觉到我们的生活离边的金属材料。

不开金属材料。

增加学生的信息量，让学生了解金属材料在高图片

投影展示图片：应用广泛的金属材料（马踏飞新技术、国防建设、

学生观察。

展示

燕、铁狮子等）。见附图。

美化生活中的广泛用途。同时培养学生的爱国主义情感。

学生回答物理性质包括：颜

使实验探铺垫

金属有哪些物理性质呢？先回忆物理性质指色、状态、熔点、究更有针对性，目提问

的是物质哪些方面的性质。

沸点、密度、硬的性。

度……

培养学生

学生利用创新思维能力，加实验台上的仪器，强学生动手能力及材料尽可能多的探合作精神。体验科究出金属的物理性学发现的过程，尝质。

试探究成功的快乐。

学生汇报

培养学生自己的实验结果，表达能力、分析能并介绍实验探究方力。强化评价功能，法。开展生生评价、通过评价，拓展学师生评价。

生的思维空间。

学生根据表中的数据讨论问题。

1、为什么菜刀、镰刀、锤子等

让学生通用铁制而不用铅过讨论、比较，归制？

纳出物质的用途与2、银的导电性哪些因素有关。

比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？

3、为什么灯泡实验

布置实验探究任务。

探究

阶段

阶段小结金属有哪些物理性质。

小结

教师有选择性板书。

讨论

出示一些金属物理性质数据。

归纳

教材表8-1 一些金属物理性质的比较。

里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？

4、为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？

5、为什么现在高压电线用铝丝而不用铜丝了？

科学家发现了一种新金属，它的一些性质如下：

熔

点 2500 ℃

体现知识3

密

度 3 g/cm

的应用性，联系社联想

强

度

与钢相似

小组讨论，会，联系生活。增应用

导电性

良

好

发表各自的见解。

强学生用化学知识

导热性

良

好

服务生活的意识。

抗腐蚀性

优

异

这种金属的表面有一层氧化物保护层，试设想这种金属的可能用途。对学生的大胆设想给予鼓励。

在我们的人体中有一个“金属之最”，你们知道趣味吗？

活动

你知道地壳中的“金属之最”吗？

你还知道哪些“金属之最”？

增强化学

学生抢答。课堂的趣味性，知阅读课本资料。

识性。

从生活入手，从学生已有的经验出发符合新课程理念。

我们生活中常见的金属材料都是纯金属吗？

学生思考提问

引入合金概念。

回答。

为比较合

学生联系金和组成它们的纯比较

为什么我们在生活中不用纯铝做门窗，而是用生活经验回答。若金属的性质的差异提问

铝合金？为什么不用纯铁制作汤勺，而用不锈钢……

有困难可讨论。

做铺垫，激发学生的探究欲望。

设计实验比较培养学生自主学习合金和组成它们的纯金属的性质有怎样的差实验黄铜片和铜片、铝能力、动手能力和异？铝合金的硬度比纯铝的大在实际生产生活中有什探究

合金和纯铝的硬创新能力。

么意义？

度。学生回答。

该实验中

教师演示实验：比较焊锡和组成它的纯金属

学生观察演示要用到铅，铅有毒，锡、铅熔化的温度。焊锡的熔点比组成它的纯金属锡、实验现象并描述。实验

要避免对学生健康铅的熔点低这与焊锡的用途有关吗？

学生回答。

不利。

归纳

合金的性能与组成它们的纯金属相比有什么

学生小结。

通过对实

小结

特点？

验现象的分析，培养学生的比较、分析能力。

师生互动，知识越辩越明。

通过投影展示增强直观性。

你知道在生活中有哪些常见的合金吗？说说师生

学生举例它们分别具有哪些优良性能。教师投影展示常见合金互动

说明。

图片。

有助于培

下列物品可以用哪种合金来制造，并说明理

学生讨论，养学生分析问题能联想由。

发表各自见解，并力，通过自述、互应用

（1）外科手术刀（2）防盗门（3）门锁（4）自行车相互评判。

评加深对合金的认支架（5）硬币（6）飞机

识。

学生展示课前查阅有关“未

教师出示图片和学生一起展望有发展前景的来金属──钛和钛化学几种新型合金材料（重点突出钛合金在生物医学材料合金”的资料（钛前沿

上的应用，并介绍形状记忆合金。）

合金的广泛应用，优良性能，发展前景……）。

学生

通过本课题的学习，你有哪些收获？

小结

让学生逐步认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大贡献。

学生就自

进一步明己认为感触最深的确学习目的，强化内容发表见解。

学习方法。

1、布置学生在家里做一做淬火和回火的实验，并写好实验报告，

以学生发在化学小组内交流展为本，体现化学实验现象和结果。

学习的可持续性

2、学生以“金属畅想”为题写一篇小论文

课外

布置作业：课堂练习

延伸