选用适当方法解二元一次方程组教学目标设计.pdf

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关键词：选用适当方法解二…教学目标设计

正文

双语学校初中部九年级数学教案

总第14 课时

课题

素

养

目

标

情感与价值

教学重点

教学难点

教具

教

学

过

程（通

案）

导入：

个性添加

7.2.4二元一次方程组的实际应用

知识与技能

过程与方法

主备人

王少宗

邢永刚

参备人

王静

授课时间

2019.3.10 1．使学生能借助二元一次方程组解决简单的实际问题．

2．在列方程组的建模过程中，强化方程的模型思想，培养学生列方程解决现实问题的意识和应用能力

根据题意，列出二元一次方程组．

正确地找出应用题中的两个等量关系，并把它们列成方程．

教学过程：

阅读教材P34～P35的内容，完成下面练习．

【3 min反馈】

总结列二元一次方程组解应用题的一般步骤：

(1)审：(2)设：

(3)列：

(4)解：(5)答：

自学检测．老王家去年收入x元，支出y元，而今年收入比去年高15%，支出比去年低10%，结果今年结余3000元．根据题意可列出的方程为

(

) A．15%x－10%y＝3000 B．(1＋15%)x－(1－10%)y＝3000 C.xx－＝3000 1＋15%1－10%

D．(1－15%)x－(1＋10%)y＝3000 二、合作探究、小组展示

【例1】某中学七年级甲、乙两班共有93人，其中参加数学课外兴趣小组的11共有27人，已知甲班有的学生，乙班有的学生参加数学课外兴趣小组，求这两43个班各有多少人？

1、

学校团委组织65名新团员为学校建花坛搬砖.女同学每人每次搬6块,男同学每人每次搬8块,每人各搬了4次,共搬了1800块.问这些新团员中有多少名男同学?

总结；设未知数时，一般是求什么，设什么，并且所列方程的个数与未知数的个数相等．解这类问题的应用题，要抓住题中反映数量关系的关键字：和、差、倍、几分之几、比、大、小、多、少、增加、减少等，明确各种反映数量关系的关键字的含义．

三、巩固练习。

1．木工厂有28个工人，2个工人一天可以加工3张桌子，3个工人一天可加工10把椅子，现在如何安排劳动力，使生产的一张桌子与4把椅子配套？

2、课后练习

四、小结。

用方程解实际问题的过程:

板书

设计

课后

反思

选用适当方法解二元一次方程组教学目标设计