第3节 性状遗传有一定的规律性PPT配套优秀教学设计内容

课题：

生物的遗传和变异

课型：

复习课

授课教师：

彭冬梅

【学习目标】

1.理解性状、基因、DNA、染色体及其关系。

2.理解等位基因、显性基因、隐性基因、显隐性状、隐性性状、基因型、表现型及其关系。

3.能判断性状的显、隐，推断基因型，应用一对基因的遗传图解

【重点难点】

1.建构性状、基因、DNA、染色体

、等位基因、基因型、表现型、相对性状等概念间的关系图。

2. 判断性状的显、隐，推断基因型，应用一对基因的遗传图解。

教学流程

一、浅层加工

（一）复习检测

1.染色体：主要由 和 两种物质组成。染色体存在于 中。

2.DNA：是长链状分子，是的 携带者，是主要是遗传物质。

3.基因：是控制 的基本遗传单位，是 分子上有 的片段，基因位于 上。

4.基因通过指导 的合成来表达自己所携带的 ，从而控制生物个体的 。

5.在成对的基因中，两个不同的基因叫做 ，它有 之分。

6．基因型：生物个体的 ，如 。

7.表现型：生物个体的某一具体的 ，如 。

（二）复习疑问

二、深度建构

（一）情境导入（预计1分钟）

图中儿子与父亲长的很像，这是什么现象? 什么是遗传？

亲代的性状为什么可以传递给子代？

（二）问题探究

教学内容及教师活动

完成时长

学生活动

设计意图

内容一：建构性1.根据学生回答提问：基1.学生思考问题，并完成导学帮助因与性状有什么关系？案浅层加工中复习自测的1-4学生理解性状、基因、DNA、状、基因、什么是基因，基因位于哪题。

DNA、染色里？

体、细胞核的关系2.学生分享填写内容

请同学们完成导学案浅3.学生分小组讨论完成以下内染色体及层加工中复习自测的1-4容：建构细胞核、染色体、DNA、其关系，图

并能应用基因、性状的关系图。

题。

（9分钟）

这些知识2.请学生分享他的填写4.学生对同学建构的关系图进解决一些行点评，根据同学和老师的点情况。

相关问评对自己建构的图进行补充和3.让学生分小组讨论完题。

成以下内容：建构细胞修改。

核、染色体、DNA、基因、5.学生思考问题、回答，并将性状的关系图。

染色体、DNA、基因的数量关系4.拍照展示学生的建构补充到自己建构的图上。

图，让学生点评，教师再6.完成PPT上的题

点评。

5.提问：染色体、DNA、基因有什么数量关系？

（1）.右下图为染色体和DNA的关系示意图。下列说法错误的是（ ） A.DNA中储存有遗传信息 6.让学生完成PPT上的B.染色体主要由DNA和蛋白质1、2题

组成 C.DNA的每个片段都是一个基因 D.体细胞中染色体成对存在 （2）.假设一个人体细胞中的染色体数为X，DNA分子数是Y，基因数是Z，则关系式正确的是

（ ）

A.X=Y=23﹤Z B.X=Y=46﹤Z C.X﹥Y﹥Z D.X=Y>Z 内容二：1.思考、回答：配子

1.提问：亲代的基因通过基因随配

子传递 什么桥梁传递给子代？

（8分钟）

PPT展示图介绍：在生殖过程中父亲的基因通过

精子、母亲的基因通过卵细胞传递给子女。

帮助学生理解染色体或基因随配子传递的规律，并理解染色体、基因2.提问：基因通过配子在2.根据老师的提示思考并理在体细胞解、完成基因随配子传递的规和受精卵传递时有什么规律？

律: 中成对存提示：体细胞中的基因怎在生物个体进行生殖时，成对在，在生样存在？染色体怎样存的基因会随着成 的殖细胞相互分离而分离，分别进入到 在？成对的基因位于成（配子）精子或卵细胞之中，然后，染中成单存对的什么上？

色体和基因又随着精卵细胞的在，并理PPT展示配子遗传规律，随机结合而结合恢解生殖细让学生填写，并齐读。

复 。 胞的染色3. 基因可以用英文字母表示，大写的英文字母表示？，小写英文字母表

齐读

3.思考回答：显性基因

体或基因数量只有体细胞、受精卵的一半的原因。

示？用字母B（b）表示基

因，成对的基因有哪几种组合方式？体细胞中成对的基因位于成对的染色体上。

隐性基因

BB、Bb、bb

可以这样用图表示，板书完成以下内容：

在黑板（ B b）,并对图进行解释。

请同学们完成以下内容：在下图中画出一对染色体及其上一对基因在生殖过程中的传递情况。

（强调：要求画出染色体）

4.完成后拍照展示。

请在下图中画出一对染色体及其上一对基因在生殖过程中的传递情况。

父 精子

B B b b 受精卵 子女

母 卵细胞

4.点评同学的图，对照同学的修改和完善自己的图。

5.根据老师提示总结：（1）染5.由此图，你能分析出什色体、基因在体细胞中成对存么结论？

提示：染色体、基因在什么细胞中成对存在？一个来自？一个来自？在什么细胞中成单存在？什么是联系上下代的桥在，并且一个来自母方一个来自父方。（2）染色体、基因在生殖细胞（精子、卵细胞）中成单存在。（3）染色体的数量关系：受精卵=体细胞=2卵细胞=2精子（4）配子是联系上下代的桥梁，基因通过配子代代相传。

梁，基因通过什么代代相6.完成PPT上的题

传？

体细胞的染色体数等于受精卵的染色体数，精子或卵细胞的染色体数只有它们的一半

（3）.每种动植物的体细胞中都有一定数目的染色体，人类体细胞中具有23对染色体。人的精子、造血干细胞、卵细胞、肌细胞中染色体数目依次为6.请学生PPT中的完成（ ）

A.23条、46条、46条、23条 3、4题

B.6条、92条、46条、92条

C.23条、23条、23条、46条

D.23条、46条、23条、46条

（4）.小麦的高秆、矮秆分别受D、d基因控制，则在小麦的卵细胞中控制矮秆性状的基因是（ ）

A. d B.dd C.D或d D.dD或Dd 内容三：

1.提问：显性基因控制什

么？隐性基因控制？

建构基因、等位假如B控制人的双眼皮，基因、基因型、表b控制人的单眼皮，问BB、现型、显性基因、Bb、bb分别表现什么性隐性基因、显性状？

性状、隐为什么Bb表现为双眼性性状、相对性状皮？

的关系图。

BB、Bb、bb称为什么？双（12分钟）

眼皮、单眼皮称为什么？1.思考、回答：显性性状 隐性性状

BB表现为双眼皮，Bb表现为双眼皮，bb表现为单眼皮

理帮助学生理解等位基因、显性基因、隐性基因、显隐性状、隐性性状、基现型及其关系。并能应用这些知识解决一些相关问题。

因为显性基因对隐性基因有掩因型、表盖作用

基因型

表现型

基因型控制表现型。当某

个体表现型是显性性状

时有哪几种基因型？当双显、一显、一隐，至少含一表现型是隐性性状时基个显性基因

因型只能是？ 2.提问：人的双眼皮和单眼皮是一对？

什么是相对性状？

基因型中的两个基因都是隐性基因

2.思考、回答：相对性状

同一种生物一种性状的不同表现类型，称为相对性状。

怎样判断？请做PPT中的完成PPT中的5题

（5）.下列属于相对性状的是5 题

（ ）

请学生总结判断相对性 A.人的双眼皮和人的有耳垂 状的方法。

B.狗的黑毛与狗的黄毛

C.鹅的白毛和鹅的白毛 D.玉米的黄色与豌豆的黄色 总结判断相对性状的方法：

同时满足以下条件：（1）同一3.提问：B与b是一对？种生物（2）同一种性状（3）什么是等位基因？请完成导学案浅层加工的5-7题。点评。

不同表现类型

3.思考、回答：等位基因

完成导学案浅层加工的5-7题。

4.请同学们分组讨论完4.分组讨论完成以下内容：建成以下内容：建构基因、构基因、等位基因、表现型、等位基因、表现型、基因基因型、显性性状、显性基因、型、显性性状、显性基因、隐性性状、隐性基因、相对性隐性性状、隐性基因、相状的关系图

对性状的关系图

5.拍照展示，请学生点评，教师再点评。

5.对同学建构的关系图进行点评，根据同学和老师的点评对自己建构的图进行补充和修改。

（三）融合应用

教学内容及教师活动

完成时长

学生活动

设计意图

求解遗传变异综合1.提问：相对性状也完成以下内容：

有显、隐性之分，怎样判帮助学生豌豆的圆粒和皱粒是一对相通过做题题并总结

断一对相对性状中，哪个对性状，由一对等位基因（B、总结怎样判断性状

（11分钟）

是显性性状？哪个是隐b）控制。

性性状？请同学们完成以下内容并进行相关总结。

2.让学生分享完成情况，再请其他同学补充。

组

亲本

子代

的显、隐，推断基因型，并能应用一对基因的遗甲

圆粒×皱粒

全为圆粒

乙

皱粒×皱粒

全为皱粒

丙

圆粒×皱粒

有圆有皱

传图解来丁

圆粒×圆粒

有圆有皱

解答遗传（1）上表 组能判变异综合3.根据学生回答进题。

断是

显性性状， 行点评总结

是隐性性状。

总结：能判断性状的显隐的情

况（1）

（2）

（2）丁组亲本圆粒的基因型分

别是 。

总结：从 个体开始推断

基因型。

（3）丁组子代圆粒的基因型是： ，圆粒占子代全部个体的比例是 。

书写丁组的遗传图解：

亲代 圆粒 圆粒 Bb × Bb 配子 子代基因型 子代表现型 2.分享完成的内容，并对同学的分享进行补充

3.根据同学和老师的点评、修改补充自己的总结。

三、自我提升

（一）

检测拓展

1.人类的眼色是由眼球虹膜的色素决定的。下表是对一些家庭进行眼色遗传调查后得到的数据。请分析表中的数据回答下列问题：

（1）人类的眼色，在遗传学上称为 。人的褐眼和蓝眼是一对 。

（2）根据表中第 组数据可以推测褐眼是 性状。

（3）如果显性基因用D表示，隐性基因用d表示，请写出上述第Ⅲ组数据中双亲婚配的基因组成 ，第Ⅲ组家庭中的一对双亲再生一个褐眼孩子的可能性是 ，褐眼孩子的基因型是 。 （4）第Ⅱ组数据中褐眼子女的基因组成是 。如果他们与蓝眼人婚配，则所生子女为蓝眼的可能性是 。

2.著名的遗传学之父孟德尔（图甲）通过分析豌豆杂交实验的结果，发现了生物遗传的规律。孟德尔将纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆杂交，发现子一代全为高茎，子一代自花传份获得的子二代既有高茎又有矮茎（如图乙所示）。请分析回答（用A、a表示控制茎高的基因）：

（1）豌豆的茎秆有高茎和矮茎两种不同表现类型，在遗传学上，人们把同种生物一种性状的不同表现类型称为 性状。这些性状是基因通过指导 的合成来控制的。

（2）图乙中子一代豌豆的基因组成是 ，这一对基因中，控制显性性状的基因是 。

（3）图乙中子一代在繁殖后代时，成对的基因会随着成对的 相互分离，分别进入到不同的 或卵细胞中。

（4）图乙子二代豌豆中，高茎豌豆占子二代全部个体的比例是 ，这些高茎豌豆的基因组成可能是 。

（5）请提供一种思路，能够比较简便易行的鉴定子二代中高茎豌豆准确的基因型。

（二）总结反思