课题2　金属的化学性质教学设计思路

《金属材料》教学案例分析报告

学科教学（化学） 江文聪 2111505001 一、教材分析

《金属材料》是人教版九年级化学下册第八章的第一个课题。从内容编排来看，本课题可以分为两部分。第一部分教材从日常生活中常见的金属用品出发，如锅、壶、水龙头等，说明金属材料分为两大类：纯金属和合金，然后从历史的发展历程说明铜、铁、铝及其合金是人类使用最多的金属材料，并对人类使用金属材料的时间进行了说明，暗含了金属的用用途与金属的化学性质有关。课本注意结合学生已有的生活经验，用实物照片介绍了金属具有金属光泽，能传热、导电，有延展性等重要物理性质，同时给出了一些常见金属物理性质的数据，为如何利用金属的物理性质提供了重要依据。这部分内容的重点在于让学生理解物质的性质与用途之间的关系上，通过设置四个讨论问题，培养学生综合分析问题的能力。

第二部分重点介绍合金。同样的，课本还是从学生的生活经验出发，用厨师在炒菜时常会在菜里加入各种调料以改善菜的色、香、味作为例子，说明在纯金属中加热熔合某些金属或非金属，可以制得与纯金属性质不同的合金，如生铁和钢等，紧接着通过比较纯金属和合金的硬度来说明合金具有更优良的性质，让学生了解到合金比纯金属具有更广泛用途的原因，再一次强化了性质与用途的关系。然后，教材以列表的方式简略地介绍了一些常见合金的主要成分、性能和用途，以及介绍了21 世纪的重要金属材料——钛和钛合金。最后在“化学技术社会”中介绍的高新科技的内容——形状记忆合金，在一定程度上体现了21 世纪金属材料的发展趋势，有利于拓宽学生的眼界。

二、教学过程

1、投影展示:生产、生活中金属制品的图片。

视频展示：化学大师---金属材料：复仇者们的保护衣

提问:图片中的制品主要由什么材料制成? 讲解:金属材料包括纯金属以及它们的合金．

展示本节课的知识要点：根据生活经验，你所知道的金属有哪些? 你见过哪些金属制品? 请完成下表．

1

我所知道的金属

我所见过的金属制品

…

…

学生联系生活和所学化学知识，完成表格．

小结: 金属的种类有很多，而我们最常见的金属有铁、铝和铜．

设计意图:从学生熟悉的事物出发，创设情景，增加学生的兴趣，让学生了解金属材料广泛用途，加深学生对金属材料的认识，让学生感觉到金属材料与日常生活的紧密联系。

2、投影展示:铜和铁是人类使用较早的金属，我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器，春秋战国时期就会冶铁和炼钢．

铝的利用要比铜和铁晚得多，那仅仅是100 多年前的事情．但由于铝的密度小和具有抗腐蚀等优良性能，现在世界上铝的年产量已超过了铜，位于铁之后，居第二位．

设计意图:历史介绍，说明化学性质对用途的影响。

以铜、铁为例，引导学生对金属的物理性质进行探讨。

（1）

观察它们的颜色和光泽．

（2）

感觉一下同体积不同金属块的质量大小，由此判断它们的密度大小．

（3）

试试不同金属片是否容易被弯曲、折断，并感觉它们硬度是否相同．

（4）

用电池和小灯泡等试试他们能否导电，并比较灯泡的亮度是否相同．

（5）

用手拿着金属片的一端，在酒精灯火焰上方烘烤它的另一端( 注意: 时间不要长，防止烫伤) ，试试它能不能传热。

分组实验

设计意图：加强学生动手能力及合作精神，体验科学发现的过程，尝试探究成功的快乐．

分组进行活动与探究、完成报告、交流讨论; 教师巡视．

实验

实验一

实验二

实验三

实验四

实验五

现象

说明金属具有什么性质

举例说明该性质的用途

2

学生完成报告，小组交流汇报

设计意图:培养学生表达能力、分析能力，用实验提高学生的参与度。

投影总结：

实验1 的结论金属都有颜色、有光泽．

实验2 和实验3 的结论不同金属的密度、硬度不同．

金属常能被弯曲，而且不易折断．

实验4 的结论金属具有导电性，不同金属的导电能力各不相同．

实验5 的结论金属具有导热性

3、展示细铜丝、薄铜片等．

介绍:抽成细丝的性质为延性，打轧成薄片的性质为展性。金属的延展性决定了金属一般具有良好的机械强度．

总结并板书:有颜色和光泽，常温下为固态( 汞除外) ; 不同金属的密度、硬度不同; 金属有良好的导电性、导热性和延展性，且熔点较高．

讨论

（1）

制造飞机和制造机器底座，对所用金属的密度和硬度会有什么要求? (2 ) 电灯泡的灯丝是用金属钨制成的，你认为它利用了钨的哪些性质? 学生思考，讨论．

设计意图:体现知识的应用性，联系社会，联系生活．

增强学生用化学知识服务生活的意识．

教师: 金属不仅具有以上共性还有各自的特性．

学生分析、比较，讨论交流汇报．

投影一些金属物理性质的比较.(P3表8-1) 设计意图:增强化学课堂的趣味性，知识性，让学生通过讨论、比较，归纳出物质的用途与哪些因素有关．

4、投影金属之最( 课本P4) 教师: ( 投影展示) （1）

为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制? （2）

银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制? （3）为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制? 如果用锡制的话，可能会出现什

3

么情况? （4）

用来铸造硬币的金属材料需要具有什么性质? 设计意图:从生活入手，从学生已有的经验出发符合新课程理念，为比较合金和组成它们的纯金属的性质的差异做铺垫，激发学生的探究欲望。

师生总结:用途主要由性质决定。还需考虑价格、资源，是否美观，使用是否便利，废料是否容易回收利用以及对环境的影响等。

5、投影展示:飞机图片，思考制造飞机的材料中为什么大量使用铝合金而不用纯铝? 设疑：什么是合金? 合金的性质与其组分金属有何不同?合金的应用范围怎样?我们常用的合金有哪些?哪些合金最有前途? 学生阅读课本P4-5《合金》的内容，并归纳出结论。

讲解1:合金是在金属中加热熔合某些金属或非金属形成的具有金属特征的物质．

介绍生铁和钢．

比较2：合金与组成它们的金属性质比较．

实验探究实验8-1 （1）

比较黄铜片和铜片的光泽、颜色．

（2）

将黄铜片和铜片互相刻划，比较它们的硬度．

性质比较

光泽和颜色

硬度

结论

现象

黄铜

铜

焊锡

锡

设计实验比较黄铜片和铜片、焊锡和锡的硬度．

学生回答．

设计意图:培养学生自主学习能力、动手能力和创新能力．

合金的熔点与其组分金属相比，又有何特点呢? 组织课本第五页“讨论”: 查阅资料，了解焊锡和武德合金( 铅、铋、锡和镉组成的合金) 的用途．

根据下表提供的数据，你能得到什么启示?

4

纯金属

铅

镉

321 铋

271 锡

232 合金

焊锡

183 武德合金

70 熔点/℃

启示

327

合金的很多性能与组成它们的纯金属不同，从而使合金具有更多不同的用途。

学生分析表中数据，交流讨论得到的启示．

设计意图:比较合金与组成它的纯金属熔点不同．

讲解3:合金比纯金属具有更广泛的用途．

学生举例说明．

展示:几种常见合金的主要成分、性能和用途．

设计意图:师生互动，通过投影展示增强直观性．

讲解:合金在人类生活和生产中具有极为广泛的应用，尤其是在科学技术日益发展的今天，新的金属和合金一直在被不断的发展和应用。

例如，钛和钛合金就是近30 年来引起人们普遍重视和关注的一种新型金属材料。

6、钛和钛合金新型金属材料

展示:钛和钛合金、新型金属材料的有关资料．

三、教学反思

本节课内容与生活实际联系非常紧密，学生有一定的基础，同时也存在一定的认识误区，如果采用讲授式的教学模式，学生容易厌倦，既不能接受新知识，也纠正不了误区。而采用探索发现和学生实验的教学方式，首先为学生创设情境，激发兴趣，同时紧密结合实际，让所有学生都有成功的喜悦，再通过探究实验和课堂讨论，进一步培养兴趣，纠正误区，接受新知识。经过实践，学生的积极性很高，知识掌握快而牢固。因为实验比较多，课前需要教师精心设计实验，既要直观且便于学生操作，还要注意控制时间。( 如以铜、铁为例，来对金属的物理性质进行探讨的实验) 实验的组织要严谨，有效利用课堂时间。总的来说，本节课主要是从以下两方面进行设计：一是以实验探究激发学生的兴趣，用实验让学生获得知识，培养动手能力和合作意识。二是生活化教学，用生活中的化学知识作为情境，突显生活与化学的紧密联系，体现化学的生活性。

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