课题2　溶解度教学实录及点评

课题2

溶解度

饱和溶液

库车县乌尊中学

邢耀国

教学目标

1.知识与技能

（1）.了解饱和溶液与不饱和溶液的涵义。

（2）.掌握结晶的概念及方法。

2.过程与方法：

运用科学探究的方法理解饱和溶液与不饱和溶液的涵义，并通过实验探究了解“饱和”与“不饱和”的相对性。

3.情感态度与价值观

通过学习，让学生感受化学对改善生活和促进社会发展的作用。

教学重难点

重点：建立饱和溶液和不饱和溶液的概念

难点：溶解度概念的形成。

教学准备：

药品：

KNO3(s)、

H2O(l)

仪器：烧杯、玻璃棒、药匙、量筒

相关课件及幻灯片

教学方法：讲解法、讨论法、探究学习法、合作学习法

教学过程：

教

师

活

动

学

生

活

动

教

学

意

图

第一课时

根据日常生活经验，思考提出的通过设问把学生引入[设问] 问题。

对溶液的定量分析，

一杯水能溶解多少NaCl呢？多少白糖？

激发学生的求知欲。

[设问]

运用实验的方法获取1、

物质能不能无限制的溶解在一定的水中呢？

信息，并能用比较、2、

改变温度对溶解能力有什么影响？

归纳、概括的方法对

获取的信息进行加观察交流用硝酸钾溶液溶解的工，这是学生必须要操作

现象

结论

现象。

具备的一种能力。在加入5g KNO3搅拌

探究实验中学生的动再加入5g KNO3搅拌

手能力得到了提高，……

学生的语言表达能力加热（溶解后再少加点）

也得到了锻炼。在这冷却

过程中顺理成章的形加水

成了饱和溶液的概同学们在实验过程中发现了什么？

念。

[分析]

这个实验事实说明了什么？

归纳总结两次实验得出的结论：[小结] 说明在一定量的溶剂里是无法无限度的溶解某种溶物质无法在一定量的溶剂里无质的。而随着外界条件（温度、溶剂的量等）的改限制的溶解。但是若改变条件，

变，情况就会发生变化。

可以使物质继续溶解。

[讲解]

在一定温度下，在一定量的溶剂里加入某种溶质，结合实验理解饱和溶液和不饱当溶质不能继续溶解时，所得到的溶液叫做饱和溶和溶液的概念。

液，反之则是不饱和溶液。

[引导分析] 小组讨论

练习从一个实验中概在这个实验中你还能得出什么结论？（从改变温度、交流发言

括出不同的结论来。改变溶剂的量引起溶解情况发生的改变上来分析。）

形成共识。

并把所学的知识运用

于解决实际问题，提

高了学生的运用知识

的能力，培养了学生实验中有晶体析出，那么析出晶体的过程叫什么？

同学们自己总结出结晶的概念。

学以致用的习惯。

通过实验我们可以看到“饱和”与“不饱和”是相回忆刚做过的实验，理解饱和溶对的，在一定条件下它们是可以相互转变的。只有液与不饱和溶液相互转换的方在指明“一定量溶剂里”和“在一定温度下”，“饱法。（见板书设计）

和”和“不饱和”才有确定的意义。

大体了解海水晒盐的过程。

观看、思考海水晒盐的原理。

[小结] 本节我们主要学习了

1、

饱和溶液与不饱和溶液的涵义

2、

掌握结晶的概念及方法

3、

掌握饱和溶液与不饱和溶液间的转化条件

讨论、交流、发言

要求每一个学生都能学完本课题，你知道了什么？你能用我们所学到的积极参与到讨论中知识解决什么问题吗？

去，这样有利于知识的脉络化、系统化。

课堂反馈练习

当堂练习，反馈所学知识的掌握通过练习，学生所学情况。

的知识得以运用，提高学生解决实际问题的能力。

板书设计

课题二

溶解度

第

一

课

时

一、饱和溶液

1．

饱和溶液：在一定温度下，向一定量的溶剂里加入某种物质，当溶质不能继续溶解时，所得到的溶液叫饱和溶液。

2．

饱和溶液和不饱和溶液的相互转化：

增加溶质或降低温度或蒸发溶剂

不饱和溶液

饱和溶液

增加溶剂或升高温度

附：课堂练习

1.要使一瓶接近饱和的溶液转变为饱和溶液，最可靠的方法是（

）

A.升温

B.降温

C.加溶质

D.倒出

一些溶液

2.下列因素中，固体物质的溶解度与其无关的是（

）

A.溶质的性质

B.溶剂的性质

C.温度高低

D.溶液的质量

3.从冰箱里取出含有蔗糖固体的溶液A，放置一段时间后，固体慢慢消失，形成溶液B。对于溶液A和B，一定处于饱和状态的是

，其中，较浓的是

。