演唱 小青蛙找家第一课时导学案

《小青蛙找家》教学设计

课 型：以歌唱为主的综合课

教 材：人民音乐出版设义务教育教科书一年级上册

授课年纪：一年级

教材分析：《小青蛙找家》是一首活泼地、富有儿童情趣的歌曲，歌曲是2/4拍，由四个乐句构成的一段体；歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在四处地寻找家，明快的前奏为歌曲主题的出现做出了铺垫的作用。歌曲中分别出现四分音符、八分音符组成，运用“跳跳、呱呱”模仿小青蛙的鸣叫，刻画了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，表现了小青蛙历尽艰险，终于回到家时快乐、喜悦的心情。

教学目标: 1、能独立、自信地演唱《小青蛙找家》，小青蛙找到家后的愉悦感。 2、认识四分休止符，能够用动作、表情表现四分休止符的节奏。

3、学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物，保护大自然的意识。

教学重点：

学生能正确掌握四分休止符并能用不同的动作、表情表演形式表现出小青蛙找家前后的不同心情和神态。

教学难点：

能够正确掌握念白处的节奏并能用不同的动作、表情等表演形式表现小青蛙找家的心情和神态。

教学准备：

多媒体课件、钢琴、响板、碰铃

教学方法：启发法、观察法、聆听发、听唱法、讨论法、表现法、游戏法等。

教学课时：1课时

教学过程：

一、

师生问好、导入新课

1.

组织教学，复习歌曲《动物说话》

2.

故事激趣、导入新课

师：前几节课我们学习了《动物说话》，认识了一群可爱的小动物，今天，老师给同学们带来了另一种小动物。它们一般生活在池塘边和草地上，它们专门捕捉害虫，是庄稼的好朋友。你们猜到它们是谁了吗？

学生：小青蛙

师：那我们要怎样去爱护它呢？

学生：自由回答

【设计意图】复习歌曲《动物说话》为导出新课做铺垫，运用小青蛙为引导培养学生要有从小学会爱护动物，保护大自然的意识。

二、新课教学

师：有一天，一群小青蛙它们在池塘玩捉迷藏，慢慢地，天黑下来了，它们迷路了，急的哭了起来，这时，路过的金鱼妈妈告诉它们，只要它们沿着池塘里的荷叶就能找到家了。

（出示课件）现在，请同学与老师一同帮助小青蛙找家好吗？

师：同学们看，一朵朵绿绿的荷叶上面有什么？

（出示节奏，让学生先练习走走、跑跑；再运用歌曲《小青蛙着家》里的歌词：跳跳、呱呱；跳跳跳、呱呱呱带入节奏练习）

X X〡X X〡X X X〡X X X〡 X X X 〡X X X〡

跳

跳

呱

呱

跳

跳

跳 呱

呱

呱 跳

跳

跳

呱

呱 呱

（做节奏练习时引导学生把小青蛙想找到家的那种急切的心情唱出来）

【教学意图】此处做节奏练习，让学生对四分音符、八分音符加深体验，感受四分音符与八分音符的长短，并为四分休止做铺垫。

师：小青蛙在寻找家的路程中跳一跳，叫一叫，中途它们会不会感觉到累呢？

生：会

师：那当它们感觉到累了的时候呢，它们决定要停下来休息一会，看，它们正在休息了（出示四分休止符）；但是，天马上就要黑下来了，他们不能休息的太久，它们只能休息“跳”（一拍）一次那么久。

X 0 〡X 0〡 X X X 〡 X X X 〡 X 0〡 X 0 〡

跳 停 跳 停 跳跳

跳 跳跳

跳 跳

停 跳 停

（练习节奏的同时加上自己创编的动作，比如：跳、拍手或者跺脚等）

【设计意图】结合动作等表现形式认识四分音符，并掌握四分休止符的时值，达成本课的教学目标。

三、学唱歌曲

1、学生初听歌曲，感受歌曲活泼的情绪

师：小青蛙们终于在天黑之前找到了自己的家，它们高兴的唱了起来听，它们在唱什么呢？（播放歌曲《小青蛙找家》）

2、展示歌词，齐读歌词（老师引导按节奏读）

师：同学们刚刚读歌词的时候“呱”字要读的轻快、短促一点，就像我们碰到烫的东西马上离开一样。请同学们再试试“呱呱”。

3、老师范唱歌曲

师：老师听到同学们那么积极的帮助小青蛙找家，我也情不自禁的想参与进来一起帮忙找了，现在，请同学们听听老师帮小青蛙找的就家。（老师弹琴范唱，学生再次聆听歌曲）

4、学唱歌曲第一、二、四乐句

（老师用钢琴带领学生唱，引导学生学会听钢琴的音，按照钢琴的音唱准歌曲《小青蛙找家》）

5、完整演唱歌曲

【设计意图】根据歌曲具有儿童趣味性，学生通过聆听，老师范唱，等听唱法学唱歌曲，给学生在学唱的几段乐句加深映象，能更明确的唱出音准效果。

6、歌曲处理

师：同学们，小青蛙找不到家的心情是什么样的呢？

生：伤心、害怕、着急的 师：最后小青蛙找到了家呢？

生：开心、高兴、喜悦的

强调学生演唱第一、二乐句的时候是轻快的；“跳跳、呱呱”要唱出着急、难过；结束句的地方要连贯，唱出小青蛙们找到了家的喜悦。

【设计意图】歌唱综合课的主要任务是要让学生唱会歌、唱好歌和会唱歌，通过前两部份的教学，学生基本已经会唱歌，但是，对歌曲中情绪递进未能把握，

在歌曲的处理过程中让学生体验，活泼、焦急、喜悦等情绪递进。让学生更好的掌握歌曲情绪及趣味。

四、表演歌曲

师：今天，美丽的池塘里发生了《小青蛙找家》的童话故事，这个故事分厂的生动有趣，老师想请同学们，把我们今天学习到的故事表演给其他老师也看看。

（集体表演唱歌曲《小青蛙找家》）

【设计意图】带动学生自主体验歌曲情绪，有能独立、自信地演唱《小青蛙找家》并从中体验到小青蛙找到家后的愉悦感。

五、拓展延伸

1、师：同学们，今天老师带来了两种乐器（响板、碰铃）为我们今天学习的歌曲作伴奏，你们觉得怎样演奏才能更好的为歌曲伴奏呢？

（分别请两歌同学作为小组代表，敲击书上节奏为歌曲做伴奏，其他同学唱）

师：其实，除了老师带来的乐器能帮助歌曲作伴奏乐器，我们的身体也是很好的伴奏乐器。请同学们动动脑筋，你能让你的身体哪些部位发出声音给我的歌曲做乐器伴奏。（老师可以适当提示或作示范）

【设计意图】启发学生自己创编节奏为歌曲伴奏，引导学生积极、主动思考，同时加深学生对四分音符、八分音符的节奏。

六、课堂小结

今天，我们做了一件非常有意义的事情，就是帮小青蛙找到了家。小动物是人类的朋友，我们一定要爱护它，让它们有一个舒适的环境，所以要保护好大自然，让它们在大自然中快乐的生活。小青蛙们都回了自己家，我们也都该回家了，让我们在音乐的伴随中走回教室吧！

【设计意图】最后通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物，保护大自然的意识。

板书设计： 《小青蛙找家》

四分休止符： 0 教学反思：

这节课通过故事激趣、聆听情绪、学唱歌曲、表演歌曲、拓展延伸等几个环节顺

利的完成了本课的教学目标，课堂中充分地调动了学生的参与意识。学生能有感情的、富有童趣的演唱歌曲，在拓展延伸环节，懂得了自主学习，小组探讨学习，在表演歌曲环节能大胆、自信的表现。但，本堂课也有不足之处，不论重难点放在哪个环节，有一个不可忽视前提，就是音乐的美感。本堂课只专注于青蛙的叫声和动作（跳跳、呱呱），确忽略了音乐本身带给我们的美，在聆听环节有些少。所以，在今后的教学工作中要更加注重培养学生良好的聆听和演唱习惯，让学生感受音乐带来的艺术美。