Lesson 3 Where Is the Eiffel Tower?ppt配套教案板书设计

Lesson5

Where is the Eiffel Tower?

四川省江油市新春小学

黄倩

一．教学设计背景

1.学习者分析：

小学五年级学生的学习习惯相比低段的学生已经基本养成，但是对于好的学习方式和方式还存在缺乏现象，所以在教学过程中可以让同学们体验更多的学习方法，以此来改善同学们的学习习惯。小学生普遍存在注意力不集中，集中时间段，喜欢多彩的图片，想象力很丰富等特征，所以在教学过程中我们应该尽量选择同学们感兴趣的图片或视频来激发学习兴趣，从而更集中精力来学习。五年级的同学已经有一定的建构能力了，所以在教学时我们更应该注重教学的框架结构，从而使同学们建立简单的框架来进行记忆，从而更牢固的记住学过的单词和句子。

2．教学内容：

新路径英语三年级起点第五册LESSON 5《Where is the Eiffel Tower ?》

二．教学目标分析

1.词汇目标：学习表示国家和各国标志性建筑物的名词Japan, Britain和

the Great Wall, the Eiffel Tower,

the White House, Big Ben, Mount Fuji。

2.交际目标：能熟练应用“Where is she/he from?”句型来询问他人来自哪里；能用“Is this /that/it…?”句型来猜测。

3.文化目标：了解国内外，特别是西方国家的著名建筑和景点。

4.其他目标：提高学生的拼读能力和初步的读写能力。

三．教学重点和难点

1．教学重点：能够听说读认五个世界著名景点的名称并能区分其大小写格式。

能够运用句型并做出正确的回答：

-Is this…? -Yes, it is./ No, it isn’t. It’s…

2．教学难点：Mount Fuji 和the EiffelTower 的读音，以及所在的国家。

3．教学准备：五个景点的单词卡片、五个国家的国旗卡片、教学PPT、STICKER 4．教学方法：

TBLT ; 直观教学法；情景教学法；TPR ；任务教学法；游戏教学法

四、教学过程

Step 1: Greetings

T: Good morning ,boys and girls.

S:Good morning ,Miss

Huang. Step 2 Warm-up and lead-in 1．播放英语儿歌视频“fishes, fishes, where are you?”同学们带着提前给出的问题观看视频回答问题。

问题：

Where are the fishes? 2．由回答总结讲出重点单词where,从而引入今天的课题Where is the Eiffel Tower?

（设计意图）-既利用歌谣引入今天的重要句型，又为学生创设一个英语氛围，让学生轻松、愉快滴进入英语学习状态。

Step3 work in pairs 1．利用ppt图片学习书上的重点句型Is this…?/Yes, it is./No,it isn’t. 2．给予充足的小组操练时间进行练习。

3．小组表演

4．总结本句型的用法

（设计意图）-----通过本环节的练习与表演，以备下一步的句型结构做铺垫，也能再次激发学生的学习兴趣。达到进一步的热身。

Step 4 Learning the new words 1.利用课件进一步学习各国具有代表性的景点。

T：Please look at the picture. Do you know what is it? S:长城 . T：Yes, you are right. Dou you know how to say

Chang cheng in English?

Let’s see. Please read after me, the Great Wall. S:The Great Wall . 2．利用课件遮挡法来巩固学习上一部分学习的重要句型。

T：Is it the Great Wall?

S1:Yes, it is . 3．学习简单上口的chant来朗读所学句子,进一步巩固所学句子。

Chant The Great Wall, the Great Wall, is it __________? Yes, yes, it is. Where is it? It’s in ______. 4.给予学生自己学习练习的时间，然后展示。

5. 然后老师逐一教授剩余新单词。在教授景点过程中，老师尽量用多一些的描述语言去形容此景点。

Step 5 Practice

1.单词教授完毕，老师拿出准备好的正面是国旗背面是单词的五张卡片.同时利用PPT里准备好的景点图片教授句型

T：Now ,boys and girls tell me is it the Great Wall? S:Yes, it is. T:Is it Big Ben ? S:No, it isn’t. It is Mount Fuji. 2.play a game (猜猜看) ---游戏规则：老师或者请一名学生上台来手持藏起一张有景点的卡片，然后请下面的同学用句型“

is it

the Great Wall ? is it …..”来连续猜，每人三次机会。猜到的胜出。获得一个STICKER. T：Do you want to play a game with the pictures?(出示表示各国标志性建筑的图片) S：Yes! T：

I’d like to ask 2 students

to come here ,one asks and the other guesses.

设计意图------让学生学了马上就会用，教师及时表扬做得好的组，并发给他们STICKER.利用及时性评价的方法鼓励学生。此活动的设计让学生通过本课单词和句型的学习，学会用英语去描述物体，通过猜单词学生有了成功的体验。

3. Do some more exercise (扩展练习) ask pupils to turn to page 31 of the English text book.do the step6

Homework 1.listen to the tape and read the new words 3times. 2.Make a dialogue with your classmates. 3.Copy the words and the sentences. 目的：作业的布置，要注意听，说，读，写包括在内，有基础的抄写练习，也有灵活的作业，作业要有层次，要注意培养学生的创造性思维。

五．板书设计

Lesson 5 where is the Eiffel tower ?

New words: Structures:

-Is this…? -Yes, it is. / No, it isn’t. It’s…

the Eiffel Tower the Great Wall the White House Big Ben Mount Fuji 六．

评析与反思：

本节课的教学成功地利用教材这个载体，努力挖掘教材的潜力，为学生创设真实的语言环境，让学生在情境中学，活动中练，生活中用；并鼓励学生积极参与，大胆表达，使学生在轻松自信的学习过程中获得成功的体验，培养学生的自信心。绕口令的设计让学生们的口型得到了充分的前热，有助于之后的新单词发音教学。Pair work, group work等活动让学生在小组活动中相互学习，学会与他人合作。

本节课课堂密度大，信息量大。运用了以旧带新、精讲多练的原则，层次清楚，过渡比较

自然。以词和短语带入句子，由自然地导入了景点名称，突出了重点，分散了难点，层层递进，为后面课文的学习及活动开展做好了铺垫。

以游戏、活动贯穿课堂的始终，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语言运用能力。课堂教学过程应该成为师生生命的共同体验。学生活泼好动，课堂中游戏的设置处理得当，达到了巩固和激发兴趣的目的。猜景点游戏的开展符合孩子们的年龄特点。学生好奇心很强，好胜心更强。此活动给学生创设了一个交流和PK的机会，让学生用所学的句型进行交流，激励了团队精神，学生的兴趣很高，达到了预期的效果。

让学生做学习的主人，提高课堂教学质量，做研究型的教师，是新课程标准对教师的基本要求。

本堂课中由于本班学生人数过多，没能让每个孩子都有参与到也是一个遗憾，多媒体辅助教学工具运用得也还不是很熟练，希望下次的PPT更加精炼些。