唱歌　草原就是我的家多媒体教案及点评

草原就是我的家教学设计

执教者：郑巧灵

人教版第一册第二单元

课题

时间

教学目标

草原就是我的家

课的类型

授课班级

唱歌

1年2班

1、能用优美，亲切、自然的声音演唱歌曲。

2、学习蒙古舞的基本舞蹈动作，并能根据歌曲内容创编简单的舞蹈。

3、体验四二拍的强弱规律，能用碰铃、响板打击乐器来表现歌曲。

4、通过学唱歌曲，充分感受内蒙古大草原的自然风光。 重点

难点

教具

教学步骤

一、尝试阶用优美、亲切、自然的声音准确演唱歌曲。

引导学生积极参与音乐体验与表现，激发学习兴趣。

钢琴、课堂乐器、ppt

教学过程

设计意图、学生活动

生听音乐律动入室。

生思考问题,回答。

（生：新疆维吾尔族）

（设计意图：通过设置问题思考，回答以及课件的展示，激发学生的学习兴趣。）

生学习蒙古舞动作，感受蒙古族歌舞的魅力。

全体一起聆听体验音乐。

1、跟《娃哈哈》进教室

段

2、导入：

（一）创设师：刚刚我们听到的是哪个民族的歌曲?

情境，导入。

师：我们的祖国有56个民族，今天老师带来

了另一个民族，请大家猜猜看，这是哪个民

族？

师：这就是蒙古族。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？

（二）自学师：蒙古族人民生活在美丽、辽阔的大草原上，过着游牧的生活，住在蒙族包里，喜欢摔跤、尝试

射箭，骑马，被称为马背上的民族。

蒙古族

自古以来就以能歌善舞著称。蒙古族人善于用

舞蹈淋漓尽致地表现牧人的生活，表达牧人的

美好情感，有了高兴事就要跳舞。在蒙古舞蹈

中经常会用到肩、臂和腕。那下面老师就领同

学们一起来学习几个简单的蒙古族舞蹈的动

作。

师：好，我们一起来跳一跳蒙古舞吧（跟着《草

原就是我的家》的伴奏跳。

师：同学们的蒙古舞跳的很优美，这首歌曲也

是我们今天要学习的内蒙民歌《草原就是我的家》

二、展示阶段

（一）合作学习

（二）展现拔高

三、拓展

四、下课

1、欣赏歌曲，初次感受歌曲的旋律

先请大家来听一听，这首歌曲的情绪是怎样的？

2、

再次感受歌曲。

师：我们在来听一遍歌曲，你跟着歌曲的旋律拍一拍它的节奏，你认为是几拍子的节奏，它的强弱规律又是什么？（课件展示：歌词图片，播放歌曲《草原就是我的家》）

3、

再次感受歌曲，强弱规律

伴奏

4、熟悉歌词。

师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？（教师带领学生按节奏读歌词）

5、学生第一次演唱歌曲

请同学们跟着音乐一起也来唱一唱这首歌好吗？（课件展示：歌曲图片，播放歌曲《草原就是我的家》）

6、

请同学们试着唱一唱这首歌吧（跟老师的琴声演唱）

7、

看来同学们会唱这首歌了，我们一起来接唱这首歌吧！

8、

处理歌曲:欢快、轻巧、连贯的演唱歌曲。（让学生把自己的演唱和老师的范唱进行对比，找出差距，发现问题，能有感情的演唱表现歌曲）。

9、

完整的演唱一遍

10、跟着伴奏来唱一遍

11、 用打击乐器为歌曲伴奏。

师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？

最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏

12、分角色完整的表演歌曲

师：同学们表现的非常的好，现在我们三组把各自的任务共同来表演好吗？

1、请你为歌曲伴奏

2、请你为歌曲创编舞蹈

3、请你用优美的歌声演唱歌曲

同学们，今天我们一起学习了一首蒙古族的短调歌曲《草原就是我的家》老师今天还给大家带来了一首根据蒙古族的短调乐曲改编的二胡独奏曲《赛马》，我们来一起欣赏一下。

我国历史悠久，民族众多，民族文化丰富，老师在今后的课堂上会给大家介绍更多的优秀民族音乐作品。

（设计意图：安排静听，感受情绪。）

生边看乐谱边聆听，思考。

（生：两拍子。）

生在老师带领下按节奏高位置、轻声读歌词。

生边听范唱边轻声演唱歌词。

生随伴奏演唱。（演唱中注意正确的演唱姿势和呼吸。）

生随老师的伴奏唱好力度及细节的变化。

生为乐器选择合适的伴奏音型。

碰铃：X

—

响板：X

X

生合作演奏。

拓展欣赏

生随音乐走出教室。

板书设计

资料来源

教学反思

1、

教师用书

2、

来源网络的音频、图片资料

整堂课的环节设计层层推进，围绕着学习的主线，新鲜感不断，始终使学生保持着学习的热情。尤其是在蒙古族舞蹈动作的学习处，极大地激发了学生学习的热情，这是本堂课中，我精心设计的环节，也确实取得了不错的教学效果。

这节课不足之处：加入打击乐器时课堂秩序较乱，表现出平时训练的不足，以后教学更要注重中低年级学生的心理特点，创设情景、充分开放学生的活动空间，让学生多接触这些打击乐器，让他们***常，在愉悦的氛围中学习，让实际的教学与新课标的教学理念不谋而合。