8 石库门的变迁全国优秀课堂实录

石库门的变迁

说课：

1、单元中的位置分析

《石库门的变迁》是《品德与社会》第六册教材中第二单元“上海一家人”中的一课，通过这个单元的学习让学生了解上海，热爱上海。单元共有5篇课文，《石库门的变迁》是其中的第三课。

这几篇课文都有各自的侧重点，其中《石库门的变迁》从一个侧面反映了近代上海的发展历程，蕴含历史元素，承接前一课；同时，建筑作为文化的一个内容，又为学习第8课《多彩的上海文化》做了铺垫。可见，课文《石库门的变迁》在单元中起承前启后的作用。

2、本课教材解析

教材内容分为两大部分。第一大部分由“石库门的建筑特点”、“72家房客现象”、“石库门的骄傲”和“今日石库门”四部分组成。第二大部分由“过去的生活用品”和“传统的儿童游戏”两部分组成。

从课题中的“变迁”二字来解读这些教学内容，可以发现这些内容被一条时间线索贯穿：从石库门刚出现时的“独门独户”，到三四十年代开始的“一门多户”，再到今天的“新天地”，石库门的“变迁”从一个侧面反映了近代上海的发展历程。

3、体现的育人价值

石库门是近代上海独特的有代表性的民居。通过介绍、剖析石库门及石库门里的生活，使学生了解上海人传统的生活习俗、居住环境、城市发展的轨迹。通过思辨石库门的发展方向，可以培养学生分析问题、解决问题的能力，并在初步领会现代化建设和保护传统建筑的关系的同时，了解近代上海的社会风貌和历史发展。

4、学情分析

教学之前，我分析了班中学生的情况：

1．随着城市改造，石库门住宅拆的拆、搬的搬，造成如今生活在公房或新式的商品房里的大部分学生从未接触过石库门。少数学生的长辈在上世纪七八十年代住过石库门。部分学生去过新天地、田子坊等地，目睹过改造后的石库门。但总体看来，班级学生对石库门这种民居建筑相当陌生。

2．三年级学生能通过自己眼睛的观察，认识石库门的特点。同时，他们的思维能力迅速发展，能通过交流、探讨，客观地看待问题。

3.由于生活条件的改善，学生能通过比较，对房屋老旧、设施落后，住房拥挤的“72家房客”式的石库门生活形成认知。但对石库门里浓郁人情味，尤其是互相帮助、温馨温暖的邻里之情缺乏相应的生活经验，情感体验可能会浮于表面。

教学设计：

石库门的变迁

教学目标

1．知道石库门是近代上海独特的民居，感受石库门的建筑特色和文化内涵，激发学生热爱上海的情感。 2．运用小组合作学习的方法，了解石库门的光荣历史以及在石库门中浓缩着上海人传统的生活习俗,感受石库门的变迁从一个侧面反映了近代上海的发展历程。

3. 关注上海石库门的现状，体会传统民居的价值，初步领会现代化建设和保护传统建筑的关系。

教学重点

感受石库门的变迁从一个侧面反映了近代上海的发展历程。

教学难点

知道石库门中浓缩着上海人传统的生活习俗。感受石库门里互相帮助、

温馨温暖的邻里之情。

教学过程：

活动一：观看视频 引出话题

1、同学们，今天品德与社会课前，老师先来看一段录像。

（视频：上海城市住宅新貌）

师：刚才我们看到是我们生活的上海天天都在发生变化，一大批新的住宅小区拔地而起,一批批老旧的棚户简屋被拆除，人们高高兴兴地住进了宽敞舒适的新家。然而，在这个过程中也曾经碰到过一个问题，那就是有一种传统的住宅该不该拆掉，这成了很多上海人的困惑。这种住宅的名字叫——石库门。

板书：石库门

2、师：有谁知道石库门吗？,你们在哪里曾经见到过石库门或接触到过石库门？

3、师：石库门是上海的一种老式房子，它诞生于19世纪七、八十年代，距今已经有100多年的历史了。

4、我们来看一段视频，看看昔日的上海石库门生活是怎么样的？ 视频：石库门中人们的生活）

1) 、你们看到了什么，有什么感受？ (破旧、拥挤、艰苦、落后) 2) 、小结，引出话题：房屋老旧、设施落后，住房拥挤的石库门与当前上海的国际化大都市的形象不相配，你们认为该怎么办？

活动二：讨论分析 了解石库门建筑特点和生活状况

过渡：石库门该不该拆掉，我觉得不必急于下结论。这节课，让我们深入地去了解一下石库门。 1、石库门得名原因

师：之前我们已经知道石库门这种住宅从出现到现在已经有了100多年的历史，那么最初的石库门是怎样的？让我们先从一张图片说起。

出示大门图片。

师：这是“石库门”大门的图片，仔细观察，说说你的发现。

师：上海话里把一种东西套住或框起来，叫做“箍”。石头“箍”起了木门，所以这种住宅最初是叫“石箍门”。会用上海话读吗？时间一久，发音就变成了——（上海话念，手指“石库门”）。这就是石库门得名的原因。

过渡：推开大门，石库门内部又是怎样的结构呢？（视频：石库门结构） 师：看，石库门里有（天井），有（客厅），这是（厨房），这是（厢房）……早期的石库门是一户人家住这样一幢楼，这叫“独门独户”，是很宽敞舒适的。

2、了解石库门建筑特点。

①石库门与北京四合院

师：而且，它的建筑也有特色。（出示：石库门图像与北京四合院图像）你们看，石库门和四合院有什么相同之处？

师：是啊，它们都是四面或三面房屋围合起来，形成一个内部的活动空间。这样的建筑我们称为“庭院式”建筑，这是中式民居的传统特色。

②石库门与西方建筑

（出示：石库门与欧洲建筑图）

师：再和西方建筑比一比，有什么发现？

师：一幢一幢房子连成排。我们称之为“联排式布局”。这是西方建筑的特点。

（出示四组图，石库门与西方建筑比较）

老师这里还有几幅图，我们接着比较。（较快出示）

看完后，你们有什么新的发现？

③小结：正像刚才同学们所说的，中国和西方建筑的优点融合在一起了。我们称之为“中西合璧”。

（板书：体现中西合璧）

④为什么外国房子的特点会体现在咱们上海石库门的身上呢？

⑤小结：因为上海是最早开埠的城市之一，所以比较早地接受了西方建筑特点。

3、了解石库门72家房客式的生活

师：历史翻到了上世纪三四十年代，独门独户的石库门发生了变化。由于外地移居到上海的人越来越多，再加上当时日本发动了侵略战争，许多难民拖儿带女，举家逃到上海，造成上海住房紧张，石库门住宅也随之发生变化。

（变化示意图）看，发生了什么变化？

师：独门独户变成了一门多户，把整幢石库门挤得满满的，当时有出滑稽戏描绘了石库门这种拥挤的生活环境，名字就叫《七十二家房客》。从此，上海石库门的拥挤状况被称为七十二家房客现象。

②小组交流，进一步感受72家房客式的生活

请你们看看课本上第32页上的四幅图，以小组为单位选择其中的一幅图，交流一下72家房客式的生活是怎样的情景？

师：日复一日，年复一年，石库门再也见不到当初的宽敞舒适，留下的似乎只有艰辛和苦涩。可是很多已经走出石库门的上海人却对这样的生活念念不忘。我们来听一则故事。

听了后，你们有什么新的看法？

（学生交流。）

4、师小结：石库门虽然拥挤，但在同一屋檐下住久了，邻里间也有了深厚的感情，大家亲如一家人，你家的事就是我家的事，你家有困难我家来帮忙。石库门里充满着温馨的人情味。

（板书：拥挤中有温馨）

活动三：信息交流 感受城市的发展和生活的变化

1、师：今天，还有哪个同学住在石库门？那你们住在什么样的住宅呢？

2、师：把你们现在的居住条件与72家房客式的石库门生活比一比，说说发生了哪些变化？

3、师：同学们，解放后，特别是改革开放后，我们的居住条件有了明显的改善。

从石库门到现代化社区住宅，见证的是城市发展和我们生活的变化。

（板书：见证生活变化）

4、但是，你们有没有感觉到，住进新小区后，与石库门72家房客现象相比，生活中少了点什么吗？

5、师小结：难怪我们老一辈的人还在怀念石库门的生活。

活动四：思辨互动 探讨石库门的发展方向

1、我们知道了石库门既有中西合璧的特点却又普遍老旧落后，生活环境拥挤却又充满温馨。在上海进行现代化建设时，到底应当拆还是不拆呢？说说你们的看法。

2、师：大家都有各自的理由，那么同学们有没有想过，能不能把两者兼顾起来，既保留传统，又可以改善人民的生活条件呢？

3、师：我们市政府最了解老百姓的心愿，想不想去了解一下市政府关于石库门改造的措施？(出示) 一、对于有历史传统的革命遗址和名人故居加以原样保留。

二、保留石库门的基本框架，改善生活设施，提高居住质量，或者引入时尚元素改变它的功能。

三、对于难以改造的石库门加以拆除。

4、这样的做法，你们认为好吗？

5、师小结：是啊，在现代化建设的同时注意保护了传统建筑。既可以改善人民的生活条件，又可以保留珍贵的文化记忆，也使我们城市的内涵更为丰富，更有独特的魅力。

（板书：建设保护兼顾）

6、就这样，石库门建筑从最初的“独门独户”到后来的“一门多户”，再到现在对石库门加入时尚元素。一百多年来，石库门在不断地变化和变迁。这就是我们今天学习的第7课的课题。

（补全课题，板书：的变迁）（齐读。）

7、总结：

通过学习，我们知道了在石库门既有中西合璧的特点却又普遍老旧落后，生活环境拥挤却又充满温馨，所以在上海进行现代化建设时，要注意保护传统建筑。

在2010年上海世博会上，石库门最终成为了世博会上海馆的主要设计元素，以上海代表性建筑的姿态登上了世界的舞台。让我们在一段美妙的画面中结束今天的学习。

附板书：

7、石

库

门

的

变

迁

体现中西合璧

拥挤中有温馨

见证生活变化

建设保护兼顾

儿歌：

体现中西合璧

拥挤中有温馨

见证生活变化

建设保护兼顾

教后感

： 说到上海的民居，自然就想到石库门。石库门是最具上海特色的居民住宅。对许多上海人来讲，石库门不仅仅是一个普通的建筑或住所，那日益积累的家常片段和邻里之间几十年不变的默契，早已成为一种习惯，一种赖以生存的生活方式。

上海的石库门里，洋溢着这个城市最本质最淳朴的气息。

它如同一面镜子，折射出了上海人的生活百态和岁月变迁。

然而，对于始终住在新小区的孩子们来说，石库门还是很遥远、很陌生的，加上杨浦区的石库门建筑相对较少，造成班中大部分学生从未接触过石库门。如何让孩子们客观全面地看待石库门建筑，感受石库门里的温暖温馨，这并不是一件容易的事。

针对学生实际情况，我在这堂课上采用了“思辨”的教学模式，即通过思辨石库门的发展方向，培养学生分析问题、解决问题的能力，并在初步领会现代化建设和保护传统建筑的关系的同时，了解近代上海的社会风貌和历史发展。

课的一开始，通过两段录像的视觉对比，让学生初步感受城市的发展和生活的变化，同时引出思辨的话题：房屋老旧、设施落后，住房拥挤的石库门与当前上海的国际化大都市的形象格格不入，你们认为该怎么办？课堂上，所有的孩子在这个教学环节全部选择应该拆掉石库门。

随后，我通过对课内外一系列图片的观察比较以及观看学生家长对石库门生活回忆的视频资料，使学生增强对石库门生活的亲和感，感受到石库门既有中西合璧的特点却又普遍老旧落后，生活环境拥挤却又充满温馨。此时，学生对石库门的看法开始改变，有的改变主意，觉得应该保留石库门，保留那份珍贵的记忆；而有的则坚决认为应该拆掉，认为石库门不适宜居住，并且影响城市的形象。

在充分交流的基础上，我提示了一个全新的视角：“大家都有各自的

理由，那么同学们有没有想过，能不能把两者兼顾起来，既保留传统，又可以改善人民的生活条件呢？”引导学生理性审视，探索解决问题的真正可行的办法，并在此基础上适时引出市政府的改造措施。

记得赞科夫说：“教会学生思考，这对学生来说是一生中最有价值的本钱。”这堂课承载的东西有限，解决的问题有限。课堂上，最重要的不是给石库门作客观评价，而是拓展品社课堂的外延，给学生构建一个自由的思辨空间。培养独立思考，理性审视，敢于质疑、突破定势的思维方式，给学生一个全新的视角，一个探索真理的必由之路。我想，这就是这堂课的价值所在，学生生命成长的所在，也是这堂课最美丽的风景所在。