2 寻找“金钥匙”PPT配套优秀教学设计内容

寻找“金钥匙”

教学目标：1．能吸取别人有益的学习经验，找到适合自己的学习好方法；

2．懂得勤学还须巧学，巧学来自于勤学；

3．能虚心学习别人的学习好方法，在集体中学会互相帮助、取长补短；

教学重点：能吸取别人有益的学习经验，找到适合自己的学习好方法。

第一课时

教学目标： (1)让学生懂得勤学还须巧学； (2)能吸取别人有益的学习经验，初步找到适合自己的学习好方法。

教学过程：

活动一：创设情景，揭示课题

1．

请学生帮老师家访时选择一条路线，说说选择这条线路的理由。（媒体）

过渡：对呀，选择最近的路线，即省时又省力。

2．

播放漫画：思考：你从这三幅图中得到什么启示？为什么前面两个孩子打不开知识的大门？那么打开知识大门要靠什么呢？

3．

师小结：打开知识大门光用蛮力或依赖他人是不会成功的，必须要有好的学习方法。就像你们帮老师选择最近的路线，道理是一样的。只有勤学加巧学，学习的收获才会更大。好的学习方法就是“金钥匙”。

4．

揭示课题：

“金钥匙”

5．你想不想也拥有一把金钥匙？那我们赶快行动吧？

补全课题：寻找 “金钥匙” 活动二：联系生活，主动探寻

1．师：猜一猜这是谁的考卷？

2．学生猜。

3．师：我们请这位同学来说说他的学习方法。

4．学生谈学习方法。

师：原来他取得这么优秀的成绩有“金钥匙”啊。

5．他的金钥匙是什么呢？交流

6．过渡：谢谢你把学习的金钥匙毫不保留的介绍给了大家。其实我们班中还有许多学生在学习上有各种各样的小窍门，谁也愿意把自己的“金钥匙”介绍给大家？

7．生边出示搜集的资料边解说，师生进行点评。

活动三：学习伟人，深化认识

1．伽利略是意大利伟大的物理学家、天文学家。他能发现许多科学原理，也是因为他有“金钥匙”。那么，他的“金钥匙”是什么呢？请听故事《好问的伽利略》

2．多媒体故事

3．听了这个故事，你觉得伽利略的“金钥匙”是什么？

4．伽利略给了我们学习的金钥匙，许多伟人的话同样给了我们启迪。

5．出示课本上三句名言：他们的“金钥匙”是什么？交流

活动四：朗读儿歌，摘记方法

1．师：通过这课的学习，你们觉得有什么收获？

2．是呀，就像儿歌里说的那样——

3．出示儿歌。

4．学生朗读儿歌。

5．学生针对自己存在的问题，选择一至两条适合自己的学习好方法，用记号笔写在纸条上。

活动五：延伸评价，学以致用

在平时的学习生活中用上这些好方法，记下收获或烦恼。

第二课时

教学目标：

（1）

让学生懂得巧学来自于勤学；

（2）

进一步找到适合自己的学习好方法。

（3）

能在集体中学会互相帮助、取长补短。

教学过程

活动一：交流收获，深化认识

1．学生将上节课上记录的学习方法的条纸，贴在黑板上。

2．依次介绍自己按照学习方法做后和以前有什么不同。

3．师过渡：现在大家都知道了只要掌握了正确的方法，做任何事都能事半功倍。

活动二：运用实例，引导运用

1．

师：可是在回家后的尝试中，我们的这些同学有的被父母批评，有的用了我们上节课介绍的方法不管用，还在苦苦思索，有的同学之间为此还争得面红耳赤。我们能不能去帮助他们？

2．

出示书上《小论坛》的文字和图片，小组合作讨论。

3．

交流、点评。

4．

随机出示e连接《心理学家告诉我》，了解遗忘规律。

5．

你有困惑吗？把你的困惑讲给大家听听，让我们大家来帮助你。

6．

交流

活动三：回忆名言，明白道理

1．

师过渡：符合科学、适合自己的学习方法才是好方法。这些学习的好方法又是怎样得出来的呢？让我们一起去探讨。大家还记得达尔文、高士其的话吗？

2．

生背诵名言师出示名言：他们的好方法来自于哪里？

3．

小组讨论，交流

4．

小结：只想取巧，不想下功夫，是学不到真正的本领的。巧学还是来自于勤学。

活动四：小组合作，制作小报

1．师：我们现在知道了许多学习的好方法，其中有些是从别人那里学到的，有些是自己通过实践得出来的。接下来我们就一起把它们记录下来，分小组合作办一份小报。

2．学生在组长的带领下，分工合作制作小报。（纸张、彩笔）

3．师生一起把完成的小报贴在学习园地展览。

活动五：联系生活，

运用延伸。