1 社区的公共设施优质课教学设计

《社区的公共设施》教学设计

学校：化念中心小学 教师：普忠发

课题

课型

新授课

1、社区的公共设施

课时

二课时

学***

重难点

点

识理运记

解

用

1、知识和技能：了解社区各种公共设施的使用情形。懂得爱护社区公共设施的重要性，知道爱护社区公共设施人人有责。

2、行为习惯方面：学会借助相关的社区公共设施解决生活中的教学目标

实际问题，能够自觉爱护社区公共设施。

3、态度和情感：体味社区中完善的公共设施给大家带来的方便、

△

△

△

△

舒适。激发学生愿意爱护社区公共设施的情感，初步培养学生

爱护社区公共设施的公德意识。

1、了解社区的各种设施及作用。

重点、难点

2、学会借助相关的社区公共设施解决生活中的实际问题。

3、自觉爱护社区公共设施。

△

△

随着社会经济的发展，社区建设也越来越趋向成熟，社区的配套公共设施、和睦的人际关系、精彩的社区生活为社区居民提供了极大的便利，带来了丰富的精神教材分析

食粮。本课是《这是我们的社区》这一单元的第一篇课文，旨在以社区生活为背景，了解社区的各种设施所在的位置和使用情形。知道并学会借助相关的社区公共设施解决生活中的实际问题。知道爱护公共设施人人有责，能够自觉爱护社区公共设施。是对三年级下册“话说社区”热爱家乡主题教育的延伸和深化。

随着社会的不断发展，人们的生活水平越来越高，精神生活也越来越丰富，少年儿童的生活范围不断扩大，社区生活已悄无声息地融入了学生的日常生活中，在学情分析

教师的指导下，已可以通过在他们的生活范围内进行简单的观察调查，初步认识社区的公共设施及生活，也可以通过采集资料，整理分析活动来表达自己的见解。从而完成课程标准要求的“了解家乡的自然环境、经济特点及其与人们生活的关系，感受祖国的变化与发展，萌发对家乡、祖国的热爱之情”等目标。

教学媒体

课件、多张活动卡

教师：1. 准备有关社区公共设施使用情况的调查表。

课前准备

2. 收集社区公共设施的图片资料，制作社区公共设施的课件。

3. 实地调查社区公共设施的使用中存在的问题，搜集相关图片资料。

学生：1、课外以小组为单位，对社区内1—2处公共设施的来源(包括公共设施经费

1

的来源)和使用情况进行调查、分析，并以图文或者表格的形式完成调查报告。

2、搜集自己和社区里的其他小朋友爱护公共设施和注意安全的小故事，或者几个同学合作编写爱护公共设施的儿歌。. 3、准备有关爱护社区公共设施的小品。

教学内容及教师活动

第一课时

一、情境激趣（3-5分钟）

1、教师谈话：

(1)、哪位同学愿意告诉大家，你的家住在什么地方?

自由发言

学生活动

设计意图

课程标准在教学建议中指出：“通过假设多样化情境丰富和提升学生的生活经验”。故在本课教学中，我们让学生通过联系实际生活，通过照片、图画等形式认识身边的社区公共设施，为理解。它们与人们生活的密切关系，体会它们的作用奠定认知基础。）

把学生的生咱们自己的家都是小家，它还属于一个更大的家,那就是社

区。你知道自己的家在什么社区吗?

(2)、同学们，平时你和你的家人在社区里会到哪些地方去?

(教师可根据学生的回答随机出示相应的设施图片。) 看图片

(3)、老师这里有许多社区的公共设施的图片，看到自己感自由介绍

兴趣或者熟悉的设施，你能为大家介绍一下它的使用功能吗?

它属于哪一类？

(商店、银行、卫生计生站、健身器材、游乐

设施等等)

(4)、谈了这么多，老师知道了你们生活的社区中都有很多

必要的公共设施。这节课就让我们走进社区，详细地去了解一

下社区中的公共设施。

2、出示课题：1、社区的公共设施

二、激励探究（10-12分钟）

（一）交流课外调查发现

齐读课题

1、在课前，同学们已经以小组的形式对社区公共设施的使

用情况有选择地进行了调查，现在请你们来交流一下。

2、出示P4小调查中的表格，学生进行交流。

社区公共设施

使用对象

使用时间

使用目的

注意事项

交流调查

在交流过程中，指导学生说清楚公共设施的位置和注意事

项。(如怎么样使用等) 3、小记者采访回放

(1)除了调查表格之外，你就所调查的社区公共设施还想知

道些什么?不少同学不仅提出了自己的问题，还纷纷当起了记

者，走入社区对这些问题进行了采访。现在让我们来看一下小

2

记者们的采访回放。

活经验带到课堂，使课堂与生活融为一体，采用调查采访设施的作用、使用情况，为学生能借助社区公共设施解决生活中的问题提供参考，也是后续激发学生爱护社区公共设施情感的关键。

通过图片资料创设的美好情景深化学生心中对社区的憧憬，再通过动手绘画的实践让学生落①学生出示调查前的自己所列的问题，如：(以健身器材为

例)

②

健身器材是什么时候开始放在社区里的? 是由谁拨款

购置了健身器材?

③平时健身器材由谁进行维修，一般多久进行维修?维修的

经费情况怎么样?损坏情况如何? (2)学生就自己提出的问题，将采访所得进行交流。

鼓励学生用多种形式进行汇报。小记者们可以采访居民对

社区设施的感受，也可以采访社区工作人员对社区设施的介绍，

或者把社区工作人员请到课堂上来介绍。

分析总结

4、通过几个小组的调查汇报，我们知道了现代社会的社区

里公共设施丰富，这些设施还跟人们每天的生活密切相关。课

前，老师请你们在双休日或假期观察你和你的家人或小伙伴的自由发言

一天，现在请你们来描绘一下一天中，你们大概使用过哪些公相互补充

共设施?

(1)出示P5生活素描中的表格，学生交流。(可对“社区老

人的一天”

进行修改)

(2)对学生所讲到的设施，教师及时板书，组织学生比较分

析：不同的人需要使用的公共设施都一样吗? 比较分析

得出结论：不同人群对社区公共设施使用的需要并不完全得出结论

一样，但是每一样公共设施都和人们的生活密切相关。

5、小结：社区里各种各样的设施为居民们的生活提供了极

大的便利，我们生活在这样的社区里是多么的幸福美好啊。（板

书：方便、快乐、美好）

三、体验内化（13-15分钟）

1、播放视频资料，感受精彩的社区生活：同学们，看了刚观看、感受

才的图片，你有什么感受？

2、完成p4“实践园”。

交流补充

①、让我们拿起手中的笔，以“这是我们的社区”为主题，

为自己所在的社区描绘一张美丽的图景吧。

②、学生绘画，交流。

3 绘画交流

四、延展践行（6-8分钟）

实到行动中，完成品德知情意行的统一。

以辩论会的形式为学生解决生活中的实际问题提供实战演练，更好的体现品德学科联系生活的课程特点。

从情境中不动声色地向课本内容推移，润物细无声

通过联系实际情境，设身处地的表演及讨论感受能使学生发自内心感受到社区设施为人们的1、我们学校的体育运动设施较为健全，给同学们的校园生

活带来了很多乐趣。为此，有不少同学提出应该将学校的体育

运动设施免费向居民开放，让大家都能来使用。可是，也有同

学提出了反对意见。学校的体育运动设施是否应该免费向社区

成员开放呢?今天，我们就在课堂上进行一次小小的辩论会。赞

成开放的同学为正方，持反对意见的同学为反方。正、反方同

学表达观点要有条理，辩论时要注意礼貌。

2、学生自愿选择正、反方，分别准备辩论的内容。(可分自由选择辩题

组完成P6要填写的部分。) 3、学生进行辩论。

填写教材空白

4、教师小结：社区公共设施与社区成员有着密切的联系；

辩论

我们应从实际出发，加强社区所属学校、社区内其他单位

与社区之间的联系。

5、面对日趋丰富的社区生活，我们不禁感叹社区——“美

丽的家”播放配乐诗——“美丽的家”学生可边听边朗诵。

第二课时

一、情境激趣（3-5分钟）

边听边朗诵

看视频图片

随着祖国的繁荣富强，我们的生活充满了阳光。同学们，

咱们易门和浦贝以及全国各地的社区生活越来越丰富了，社区

的公共设施也越来越先进了。

二、激励探究（10-12分钟）

1、情景剧表演，解决问题

（1）、导语：社区的设施跟人们的生活密切相关，当我们

遇到情景剧中的情况，该如何借助社区里相关的公共设施解决

问题呢?

（2）、出示剧情：一天，爸爸出差了，只有你和妈妈在家

里。一早起来，妈妈发烧了，没人给你做早餐，你自己又不会

做，你该怎样借助社区里相关的公共设施解决问题? 3、学生分小组准备表演。

4、学生表演情景剧。

4 看情景思考

5、请表演者讲讲为什么这样做。

6、小组讨论：

(1)、你觉得哪种方法最可取，你从中体会到了什么? 表演小品

自由发言

生活带来的方便，增强保护社区设施的决心。

“真实，是一切教育的灵魂。”把实实在在的生活引入课堂，作为课程的主要资源呈现给学生，不和谐但又真实的生活场景会激发他们爱护社区公共设施的公德意识。

让讨论、拟订爱护社区公共设施的倡议书，起到提高认识、指导行为的作用，让学生的道(2)、在生活中，你有过借助公共设施解决问题的经历吗?小组讨论

和大家谈一谈。

(让学生了解并学会借助社区的公共设施解决实际问题。)

讨论汇报

7、总结：当我们在生活中遇到困难时，可以借助社区的公

共设施来加以解决，社区设施真是人们生活中的好帮手。

三、体验内化（13—15分钟）

（一）、了解社区公共设施被人破坏的现象。

1、谈话：你们愿意让我们的好帮手——社区的公共设施受

到伤害吗?可是很多社区里人们生活的好帮手正受到人们的伤

害。

2. 学生用照片、调查报告等形式交流课前调查到的社区公交流调查发现

共设施遭人破坏的情况。

3. 教师用课件出示自己捕捉到的相关画面。

（二）、体悟爱护社区公共设施的重要性。

观看画面

1. 角色换位，学生扮演遭人破坏的社区公共设施，替他们表演小品

说说心里话。（社区公共设施如何遭到破坏，会带来什么不良的

后果等）

2. 看了小品，听了社区公共设施的心里话，想一想：如果

社区中没有了这些公共设施，我们的生活会变成怎样呢？

大胆感受

3. 小结：社区公共设施的建成、维护都需要投入大量的人

力、物力和财力。而设施一旦遭到损坏，又将直接影响到居民

们的生活。为了使我们的生活变得更加方便、快乐、美好，我

们要爱护社区的公共设施。

四、延展践行（6-8分钟）

（一）、拟订爱护社区公共设施的倡议书。

1. 社区是我家，创建靠大家。我们是社区的小主人，可以拟建议书

想些什么办法来解决这些问题呢？

2. 学生讨论、汇报。

3. 拟订爱护社区公共设施的倡议书。

5

讨论汇报

4、总结：

德认知有效地内化为实际行动。

联系实际畅想未来，以及假日发放建议书把课上学到的知识延伸到课外，更好地实践应用所学知识。

小结：是啊，社区的各种设施建成和维护都很不容易，身

为社区成员，我们都有义务更好地维护社区的公共设施。

（二）、出示P8的畅想园里的图片，学生议一议这些同学

做得怎么样? 议一议

1、谈一谈：为了更好地维护公共设施和社区的安全，你

会怎么做?

2、学生讲讲自己和社区里的其他小朋友爱护公共设施和

注意安全的小故事，或者几个同学合作编写爱护公共设施的儿交流汇报

歌.

（三）、课外作业：利用双休日，假日小队向社区居民发放假日实践

《爱护社区公共设施的倡议书》。

（四）小结：社区是我们的家，健全的设施和我们的生活

关系非常密切。作为社区的成员，我们在平时要爱护公共设施，

关心社区的安全，用实际行动证明我们是社区的小主人。只要听音乐畅想社区

人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，（播放爱的奉献）未来

在音乐中结束，让学生对社区的爱与憧憬继续蔓延。

板书设计：

1、

社区的公共设施

方便、快乐、美好

从我做起、从小做起、（爱护）

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