赛马多媒体教案及点评

《赛马》教案

中心小学 关键

一、导入新课：

师：今天这节课，我们一起来欣赏一首中国民族乐器演奏的乐曲，同学来听听是什么乐器演奏的？它表现的是什么样的情景？（放音乐）

生：二胡。

（老师播放图片——二胡）

有同学能介绍一下二胡吗？

学生回答

老师总结：二胡是中国民乐，被称为是民乐之首。二胡的外观由琴头、琴杆、琴筒、琴轴千金线、琴弓组成。二胡是一种拉弦乐器，音色优美、旋律流畅，能演奏出拟人声的乐音，刚刚我们这首乐曲二胡演奏是模仿什么声音？

生：马跑的声音。（教师演奏马叫的声音）

师：乐曲表现了什么样的情景？

生：万马奔腾的情景

（老师播放图片——万马奔腾）

师：同学说的很好。刚刚我们听到的是经典的二胡独奏曲《赛马》。这首乐曲是黄海坏先生作曲，由谷建芬等多位二胡演奏家演奏过。乐曲这首乐曲描绘了一幅草原上万马奔腾的景象，音乐热烈奔放，具有鲜明的民族特色。作品充分发货了

二胡的多种演奏技法，既有歌唱性，也有模拟骏马嘶鸣和奔跑的音响效果。

二、分析乐曲

师：下面就请同学们再来欣赏一下这首乐曲，有两个问题带给大家：乐曲大体可分为几部分？根据什么音乐要素来分的？

学生完整曲欣赏一遍。（放音乐）

听音乐思考并回答问题。

师：分几个部分呢？

生：三个部分根据速度情绪等

师小结：同学们说的都非常不错。

三：分段欣赏

（一）欣赏第一部分

（1）下面，我们仔细的欣赏一下这有乐曲。请同学们听听第一部分，描绘了什么样的画面?（放音乐）

师小结：这一部分描绘了群马像离弦的箭一样飞奔而去的沸腾场面。

（2）师：下面我边看乐谱，边听音乐，听听这一部分乐曲的节奏、情绪、速度、是怎样的？（放音乐）

节奏：紧凑、十六分音符、情绪：欢快地、奔放、热烈地、速度：快速

（3）再次欣赏音乐用打击乐器伴奏，（放音乐）

伴奏节奏型如板书

（二）欣赏第二部分

（1）下面我们来欣赏第二部分，和第一部分相比情绪、旋律、速度有什么变化？（放音乐）

学生回答

节奏：舒缓；情绪：欢乐；速度：中速

师：第二部分的主题旋律是内蒙古民歌《红旗》的旋律改编而成，下面老师来演奏一下这一主题。教师演示

（2）第二部分这一主题一共出现几次？（放音乐）

生：3次。听音乐

（3）师：每次有什么样的变化?（放音乐）

生：听音乐回答

老师补充

具体来听听着一主题（放分段音乐1）

1师总结：第一次出现让我们仿佛看见蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心的精神风貌；

2第二次出现呢？（放分段音乐2）

第二次出现是第一次的变奏出现，二胡的演奏变成了顿弓演奏，（有的演奏家运用的是抛弓、或者是跳弓）刻画了马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的激烈场面。

3第三次呢？（放分段音乐3）

第三次通过二胡的不同演奏方法，加入了拨奏（教师演示），

伴奏乐器扬琴演奏二胡的旋律，表现了骑手在马背上唱歌，自信的美好心情。

（4）下面我们随音乐跳舞，并铃鼓、碰铃为乐曲伴奏

放音乐，律动，铃鼓为乐曲伴奏（放音乐）

（5）下面我们来唱一下这段旋律。唱主题，教师伴奏

完整的欣赏第二部分（放音乐）

（三）欣赏第三部分

1、师：本乐段与第几乐段相似？表现了怎么的场面？（放音乐）

生：听音乐（第一乐段）

师：两个乐段对比给你怎样的感受？

生：更紧张，到了冲刺阶段

师：这一乐段情绪更加激烈，到了乐曲的高潮部分，结尾时节奏密集，速度更快，力度更强，表现了比赛关键的冲刺时刻。

节奏：密集，速度：更快、力度：更强

2、再听一次音乐，同学们随老师的笔感受一下这一部分的音乐走向，我们如何为这一部分伴奏（放音乐）

老师用点来画旋律线，粉笔的颜色两种，一种画强拍，一种画弱的

3、打击乐器随音乐伴奏，放音乐

伴奏节奏：四分音符

师：《赛马》是一首再现三段体的乐曲，第一乐段紧张激烈，第二乐段悠扬舒展，第三乐段再现第一乐段，显得更加激烈紧张。

这首乐曲的曲式结构：A B A （4）完整欣赏，体验一下蒙古草原赛马时的情景。

四、扩展

师：我们来欣赏另外一首二胡演奏的，描写战马在辽阔的战场上战马奔腾的场面《战马奔腾》（放音乐）

师小结：每个站在不同的角度去欣赏乐曲就会出现不同的感受和联想。我们的民资音乐博大精深，一把看似简单的二胡、马头琴吧赛马的场景表现的惟妙惟肖。希望课后大家能通过多种途径继续了解、学习我们的民族乐器和民族音乐，愿我们的民族艺术永葆魅力。本堂课到这，下课！

2、完整欣赏出教室