久不唱歌忘记歌课件配套优秀获奖教案

教

学

设

计

《久不唱歌忘记歌》

学

校：兴庆区回民二小

姓

名：孙

世

伟

【教学内容】

唱歌课《久不唱歌忘记歌》

【教材分析】

《久不唱歌忘记歌》是一首贵州布依族民歌，主要流行于贵州修文县一带，该歌又以歌中衬词命名为《咕噜山歌》。歌曲节奏紧密，速度较快，情绪轻松活泼，歌词风趣。

【教学目标】

1.

能用自然、流畅的声音演唱《久不唱歌忘记歌》。

2.

认识十六分音符。

3.

能体会歌词中衬词对情趣表现的作用，并能风趣地演唱进行表现。

【教学重难点】

重点：1. 指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。

2.演唱歌曲时咬字要清晰。

难点：从情绪表达和风格把握的角度加以引导演唱衬词。

【教学教具】多媒体、电钢

【教学过程】

一、师生问好

二、认识十六分音符

1.用分苹果的方式形象的表示出四分音符、八分音符、十六分音符，并划V字拍读节奏。

2.认识十六分音符，并填入称词嘎拉拉子，咕噜噜子。

3.由慢速到快速读出嘎拉拉子、咕噜噜子

的节奏。

设计意图：使用图片苹果，通过白板拖拽的功能从而形象的表示出四分音符，八分音符、十六分音符，使学生直观的感受出它们的时值。读出嘎拉拉子、

咕噜噜子

的节奏为学习歌曲做铺垫。

三、解决歌曲中前八后十六的节奏型

1.用刚才分好的苹果直观的认识前八后十六的节奏型。

2.读出尖

噜噜的节奏。

设计意图：使用图片苹果，通过拖拽的功能直观的认识前八后十六的节奏型。读出尖

噜噜

的节奏型，为歌曲学习铺垫。

四、初听歌曲

1.感受歌曲的情绪是怎么样的？

2. 嘎拉拉子、尖

噜噜、咕噜噜子

在歌曲中分别出现了几次？

设计意图：通过找出嘎拉拉子、尖

噜噜、咕噜噜子

的称词，激发学生能够认真聆听歌曲，并感受歌曲的情绪。

五、认识衬词

听辨出称词的次数，出示称词的含义

设计意图：通过找出嘎拉拉子、尖

噜噜、咕噜噜子

的称词，导出称词的含义。

六、再次聆听歌曲

1.听辨歌曲的歌词找出歌名。

2.朗读歌曲的正词。

设计意图：通过仔细聆听找出歌曲的歌名，激发学生再次仔细认真的聆听歌曲内容。

七、按节奏读歌词

1.加入称词读歌词，由中速再到中速稍快。

2.感受称词加入之后歌曲的情绪变化。

设计意图：从读歌词当中体会衬词表达的情绪。

八、小声跟唱录音

学生小声跟唱录音，找出自己容易唱错的地方，并举例说明。

设计意图：让学生可以自主学习，激发他们想要学会这首歌曲的兴趣。

九、视唱歌谱，重点解决尾巴

1.慢速视唱歌谱，找出上下两个乐句的特点，讲解同头换尾的创作手法。

2.解决歌曲中不同之处的音准问题。

设计意图：通过自主学习，找出两个乐句不同之处，并且处理这两个地方的音准。

十、填入第一段歌词

由慢速到中速稍快的速度演唱第一段歌词，处理歌曲的音准、节奏、声音。

设计意图：学会演唱第一段歌词，为后面演唱二、三段歌词做铺垫。

十一、完整演唱

1.学生自己试着加入二、三段歌词。

2.演唱歌曲由中速到中速稍快，并处理音准、节奏、声音、情绪。

设计意图：培养学生自主学习的习惯。

十二、简介布依族

1.

欣赏微视频，了解布依族，感受布依族的风土人情。

2.带着欢快风趣的情绪再演唱歌曲。

设计意图：通过欣赏微视频，感染学生从而达再次演唱时的情绪的激发。

十三、歌表演

感受简单的布依族基本舞步。

设计意图：使同学们更加体会到布依族人民能歌善舞的人文风情。

十四、小节

《久不唱歌忘记歌》教学反思

今天我在四年级讲授了《五十六朵花》这一单元的《久不唱歌忘记歌》这首歌曲，本首歌曲欢快简短，但其中的衬词很多，内容不宜理解，因此我引导学生仔去掉衬词理解歌词意思的基础上带领学生学习歌曲。在创编第四段歌词的环节中，我充分发挥小组合作学习的优势，给学生自由创编的空间，让学生创

编歌词，过了一会儿，很多同学就[噢迫不及待的向我展示他们的创编成果，“老师，你听，我创编得怎么样？”“老师，听听我的”。此外，我还让学生小个人合作展示，让他们有更多展示的机会。同学们创编除了很好的歌词，像“久不写字不会写，久不画画不会画”等，我真的惊叹于学生的创造力，在小组合作的学习中，同学们完全吧自己融入到了小组学习当中，表现出了极大的团结协作能力和自主能力，在愉快探究中完成了创编活动。

合作学习是新课程理念下学生的一种重要的学习方式。通过这样的合作式的学习，学生主动地参与到音乐活动中，在轻松的学习氛围中激发了学生的表现欲望和创作冲动，在主动参与中展现了他们的个性和创造才能，同时他们的想象力和创造性思维得以充分发挥。我认为，作为新世纪的音乐教师，在新的课程环境下，我们应当时刻把握以学生发展为本这根主线，使我们的音乐课堂教学焕发出生命的活力。

《久不唱歌忘记歌》学情分析

本单元的目的是通过学习民族音乐使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识并从优秀的民歌中得到美的熏陶；感受、体验少数民族民间音乐的风格特点。

四年级大部分学生对音乐课有着深厚的学习兴趣，而且四年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也近一步增强了，学生最喜欢律动和音乐活动，在这两方面表现非常好。所以，我安排了在学会唱歌后续编歌词和创编律动。对乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣、基础较差，所以在学唱歌曲环节我没有安排学生唱谱，打节奏也是安排跟老师逐句边读歌词边打节奏。

1、用讲授法借助多媒体讲了有关布依族的人文风情，这些知识性的东西我认为用讲授法直接告给学生更合适，而且使用多媒体图片展示学生也不会感到枯燥，反而在课的开始把他们的注意力拉了回来。

2、用欣赏法是因为音乐是听觉艺术，在聆听音乐的同时，音乐的美会感染学生并激发他们的兴趣。音乐欣赏能培养学生对音乐的感知力、注意力的记忆力。本节课，在学生第一次开口唱歌前我安排了2次听歌，目的就是让学生充分感知歌曲，应为听歌是学歌的基础和前提。

3、示范法。我的音乐课一直非常注重老师的示范。因为老师的范唱（奏），相对录音和多媒体来说，是最接近学生演唱风格的。对于小学生而言，他们学音乐是从模仿开始的，老师的范唱不仅能让学生从模仿老师到喜欢老师而且还能起到让学生佩服老师的作用。这样“亲其师而信其道”，会让学生的学习兴趣提高很多。

4、听唱法（跟唱法）。这种方法是唱歌课最常用的方法。说白了就是老师唱一句学生跟着唱一句。但这种跟唱是有梯度有难度变化的，比如说刚开始一句一句跟唱，接着两句跟唱，唱得能“顺”下来时，老师完整的大声唱，学生小声跟唱。

5、练唱法。当学生初步会唱时，安排练唱，起到巩固歌曲演唱和提升歌曲演唱的作用。当然练唱也要用不同的形式，以免学生感到疲惫。

6、小组合作创编和表演法。本首歌曲歌词浅显易懂而且来源于日常生活，就四年级学生而言完全有能力创编歌词。歌曲曲调朗朗上口，歌词密集也适合编一些律动。让学生体验创编的成就感，让学生动起来，会让他们更喜爱音乐课堂。

本节课，我的教学总思路是把音乐课上成人文性的音乐课、创造性音乐课、快乐音乐课。因为音乐本身就是一种文化。所以人文性音乐课就是在课堂上渗透一些文化的东西，如布依族的人文风情，其他民族歌曲中对衬词的运用。创造性音乐课就是充分发挥学生的创作才能，体验创作的成就感。快乐音乐课就是把学生的情绪调动起来，让他们觉得课堂不枯燥，有乐趣，音乐就在生活中，音乐就在“我身边”，“我爱音乐所以我很快乐”。

本节课重点是用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，体现在听歌、学歌、表演歌的环节师始终不忘提示学生。难点的突破是通过去掉衬词和加上衬词的对比来实现的。