Unit 1 How old are you?课件配套优秀

小学新标准英语一年级上册

《Module 9 Unit 1 How old are you?》

教学设计

肇源县新站镇中心校 张跃全

小学新标准英语一年级上册

《Module 9 Unit 1 How old are you?》

肇源县新站镇中心校 张跃全

尊敬的各位专家、评委老师、各位同仁，大家好！(点击课件)我叫张跃全，来自大庆市肇源县新站镇中心小学。今天我说课的内容是新标准小学英语一年级上册Module9 Unit1《How old are you》。下面我从教材分析、学情分析、设计理念、教学目标、教学准备、教法、学法、教学重、难点、教学预案、这九个方面进行说课。(点击课件) 一、教材分析：

我说课的内容是《新标准英语》一年级起点一年级上册第九模块。第九模块共两个单元。本课主要教学内容是以询问年龄为主题的对话。通过年龄卡这一道具的使用，引出了Sam、Amy、Daming、Lingling等同学之间互相询问对方年龄的一段有趣的对话。这节课的主要句型是：How old are you?

I’m

….I’m...,too. 为了能让同学最快最有效的学习新知，为此我借助"任务型"教学法和“情景教学法”及多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

二、学生分析：

一年级学生活泼好动

好奇心强

，形象思维为主

，由于刚接触英语

对英语有浓厚的兴趣。而课标中指出儿童只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极的态度，才能保持英语学习的动力。因此我在教学中力争关注学生的情感，抓住学生的兴趣点组织教学活动，创造机会引导学生积极练习和

进行语言表达,努力营造宽松和谐的氛围。

三、设计理念：

《英语课程标准》提出英语教学的基本任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，是学生树立自信心，并形成一定的综合语言运用能力。因此，我根据《英语课程标准》和一年级学生的特点，在设计本节课时注重培养学生学习英语的兴趣，以学生为主体，采用活动途径，倡导体验参与，为学生创造宽松，民主，和谐的教学氛围，让学生体验学习英语的快乐。

四、说教法：

英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些，我主要用以下的几种方法：

1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。

2、讲解法：通过讲解，理解句字的意思。

3、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。

五、说学法：

语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。 六、教学目标

1.知识目标：

a、

能听、说、读句型：How

old

are

you?

I’m

…

b、

能听懂并跟读书中对话，鼓励学生学会表演。

2、能力目标

a、能运用How

old

are

you

?

I’m

...I’m...,too.进行简单的交流, 并运用所学句型获得有关年龄的信息

b、培养学生用所学的交际用语进行交流的能力。

3、情感目标

通过本课内容的学习，激发学生对语言学习的热情，培养学生学习英语的兴趣、爱好；培养学生的合作能力和语言交际能力。

七、教学重、难点及分析

1、能用How old are you?来询问对方的年龄，并能用I’m...回答。

2、能正确理解I’m

six，too.和You

are

nine.的意思，能在恰当的语境中正确运用。

由于一年级学生对句型和语篇的理解能力较弱所以以上两点在设计教学中应特别注意引导学生在情境中理解对话的意思。

八、课前准备

1、准备调查表、录音机、卡片、头饰等。

2、准备课件。

九、教学过程

Step1：Warm-up 1、Greetings T: Are you happy? S: Yes T: Let’s begin our class .Stand up .Hello, boys and girls. S: Hello, Mr Zhang. T: How are you? S: I’m fine, and you? T: Very well, thanks .Sit down, please. S: Thank you. 2、Sing a song ‘Ten little fingers’

(通过唱歌、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。) 3、Who can do it? (快速抢答）

T:

What’s

1

and

5?

Ss:

It’s

6.

T:

What’s

4

and

3?

Ss:

It’s

7.

T:

You

are

so

clever.

Let’s

play

a

game,

OK?

Ss:

OK! （设计意图：通过师生问答交流，让学生快速进入积极的学习状态，复习数字为下一步学习询问年龄做好铺垫。) Step2: Presentation 老师今天收到了一份礼物（点击课件）啊！原来是小狗Bob，小狗Bob 今天要采访两个新朋友他们谈话的内容是什么呢？让我们一起来听一听，现在

请大家将书翻到50页。请同学们听一遍录音后回答How old is the panda? How old is the monkey? 根据同学们的回答，老师会很疑惑的说我看熊猫很大猴子很小，可是事实上确是猴子的年龄比熊猫大，通过这件事情告诉我们，遇到事情一定要认真调查不要被表面现象所迷惑。

【本环节要达到的目的是：通过句型的学习引发学生学习的热情，并且能够教育学生在给一件事情下结论之前要多做功课。】

3．学习问答,并且操练

How old are you? I’m ...句型（采用齐读，个别读，分组读）等方式操练。

【本环节要达到的目的是：运用不同形式进行训练，使学生熟练掌握句子，让学生充分自主学习，实施兵帮兵，兵教兵，互相激励、提示、启迪、创生。体会小组合作的乐趣，高效率、创造性、愉快的完成学习任务，成果共享，突破了本课的难点。】

4.课文阅读与理解

(点击课件) 今天Daming他们有一节手工课，老师让他们做年龄牌，Daming却闹了个笑话。怎么回事呢？我们打开课本，边看图，边听录音，想一想

，发生了什么事？

5.听课文录音，看插图，教师白板出示教学图。

6．检查听的情况：

发生了什么事？What’s happened? How old is Sam? How old is Daming? 【本环节要达到的目的是：让学生带着任务听课文，明确学习任务，从小培养他们有目的的学习意识。】

7.看主题图，理解课文内容。

在大明说I’m six, too. 讲解（too，“也”的意思，表示和上面一样。它的同音词是“two”）

8.听录音，跟读课文。

9.做年龄牌，表演对话

【本环节要达到的目的是：将课文中的活动延伸到课堂上，体现出英语在实际生活中的交际运用，也让孩子们感受到与课文中人物一样的快乐，从而实现了师生双向激发愉悦交往的过程。】

Step 3:将本课所学的重点内容编成一首歌曲，在《两只老虎》音乐的伴奏下和同学们一起回忆本课的重点内容。

【本环节要达到的目的是：孩子们对歌曲较感兴趣，通过歌曲练唱让这个句型的运用随时陪伴孩子身边，从而达到进一步巩固的目的，达到了少教多学。】

Step 4: Summary 1、本节课学习了用英语谈论年龄的知识: How old are you? I’m ... 2、这节课xxx小组表现很好,xxx同学回答很积极给与奖励，让我们鼓掌祝贺他们。

Step 5: Homework: 1、Ask

your

parents’

age.

回家调查父母的年龄。

（一年级大都对父母的年龄生日等没有关注，通过作业的形式让学生也了解一下这一方面的情况。）

2、制作年龄卡。

Step 6: Blackboard designing:

Module

9

Unit

1

How

old

are

you? Amy 头像： How

old

are

you?

你几岁了？

Lingling头像：

I’m

seven.

我七岁了。

Sam头像

： I’m

six.

我六岁了。

Daming头像：

I’m

6,

too.

我也六岁了。

Amy 头像： You’re

9.

你九岁了