听：我有一双万能的手（领唱与齐唱）劳动最光荣（童声独唱） 铁匠波尔卡（管弦乐）教学设计模板

欣赏《铁匠波尔卡》

——苏教版小学音乐一年级下册第四单元

一、教材分析

管弦乐《铁匠波尔卡》曲奥地利作曲家约瑟夫•施特劳斯作于1869年，同年3月在险箱制造商为制成两万个保险箱而举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词(Feuerfest)，因此，乐曲喻意为这次大会的内容和形式。据说在焰火大会上首次演出时，乐队曾采用两台打铁用的铁砧作为节奏乐器。乐曲采用D大调，复三部曲式，主题轻快活泼，表现了人们欢快的心情，其中在每个乐句末尾，小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们劳动时的快乐心情。中间转为G大调，乐曲轻松跳跃，形成舞蹈气氛，再现第一部分后，在简短的结尾中铁砧叮当叮当的造型性音乐效果和活跃欢快的气氛结束全曲。

二、学情分析

结合一年级学生的生活实际分析，这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，根据儿童自然的嗓音和灵巧的形体，应采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明，以激发和培养学生对音乐的兴趣。

通过聆听学习和运用多种方法去探索生活中的声音，使学生初步感知音乐可以贯穿于生活之中，让学生在音乐中学会生活，在生活中

更加热爱音乐，并能尝试把音乐融于生活的每一个细节中。开发音乐的感知力，体验音乐的美感。能自然地、有表情地歌唱或表现乐曲，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。培养乐观的态度和友爱精神。

三、教学目标

1、教学目标。

（1）

通过欣赏乐曲《铁匠波尔卡》感受音乐所表现的形象。

（2）

学生能按照节奏图形谱敲击节奏，能听出音乐中的强弱变化。

（3）

学生能根据乐曲所表现的内容简单分清乐曲段落。

（4）

学生能听出音乐变化并随之表演，感受表现音乐的乐趣。

（5）

简单介绍波尔卡及《铁匠波尔卡》，让学生了解到更多波尔卡。

2、教学重点难点。

重点：学生能根据乐曲所表现的内容简单分清乐曲段落。

学生能听出音乐变化并随之表演，感受表现音乐的乐趣。

难点：学生能按照节奏图形谱敲击节奏。

四、教具、学具准备

多媒体课件、碰铃

五、教学过程

一、律动进教室。（播放《铁匠波尔卡》背景音乐）

师：小朋友们好！欢迎大家来到我们快乐的音乐课堂。

二、导入：

1、师：今天这节课老师给大家带来一则故事：在奥地利的小镇上有

这么一座铁匠铺，（课件说明：出示课件中老铁匠和小铁匠的图片）铁匠铺里的老铁匠和小铁匠打铁的手艺非常了得，小镇上生活的所有人家使用的铁制品都是他们亲手打造的，我们来听一听他们是怎么打铁的？用什么工具来打铁的？（课件说明：课件播放乐曲最后一句）

［设计意图：给学生讲故事引发学生兴趣］

生：锤子。

师：哦！他们是用锤子，有节奏的在敲打铁块儿。

［设计意图：初步感受音乐中打铁的声音］

2、师：他们打铁的声音有什么不同？我们再来听一听。（课件说明：课件播放乐曲最后一句）

生：有的声音非常的强烈，有的声音非常的轻巧。

师：你的小耳朵可真灵敏，表达的也非常准确！ 师：对了！声音强烈的是老铁匠用大锤子，声音轻巧的是小铁匠用小锤子。

［设计意图：学生能分辨音乐中声音的强弱］

3、模仿铁匠打铁

师：我们来看！这是大锤子还是小锤子？

（课件说明：指着课件节奏图中的大锤子）

生：大锤子

师：好！我们一起用大锤子来锤一锤。

师：那这是什么呢？（课件说明：指着课件第一小节中的小锤子）

生：小锤子

师生一同模仿敲击前两小节。

师：这里是小锤子一起劳动，非常轻巧，节奏要快一点

（课件说明：指着课件第三小节中的小锤子）

我们一起来敲一下，丁当丁当

师：最后要大锤小锤一起敲。我们请男孩子来锤大锤子，女孩子来锤小锤子，最后大锤小锤一起敲好吗？

4、加上象声词，完整读节奏

5、跟着音乐一起敲击节奏。

（课件说明：边播放刚才最后一句的音乐片段边让学生敲）

［设计意图：学生能按照节奏图形谱敲击节奏，同时塑造音乐形象］

三、欣赏《铁匠波尔卡》

（一） A段欣赏

1、师：老师有幸请到了小锤子“叮叮叮”来到了我们的音乐课堂，它平时最喜欢说儿歌了，你听:……

2、师尝试有节奏地说：

①请你跟我一起做

②真不错，我们再来做一次

③我说儿歌你来做

④你说儿歌我来做

3、师:叮叮叮说了，它说儿歌时喜欢用美妙的音乐来伴奏，请你听音乐观察老师刚才这个动作做了几次？

①老师跟着音乐做一次，学生回答4次

②师：其实这段音乐由4句话组成，那么请小朋友跟着音乐一起连续做4次

③师：这段音乐出现了4次叮叮叮，它们的音高相同吗？请你用动作来告诉老师，低的时候请你拍腿，高时请你拍手。

④师：谁能告诉老师哪几句是低的，哪几句是高的？

⑤指导学生演唱叮叮叮的高低声

师：请小朋友们跟着音乐唱出叮叮叮声（边唱边拍手）

4、俩人游戏：

师：我们来做一个游戏，非常棒，再来一次好吗？

5、师：刚刚小朋友们游戏时的心情如何？（高兴

兴奋

愉快

）

请你拿出小乐器在这段音乐的叮叮叮处伴奏（声音要轻哦，小锤子）

［设计意图：通过老师有节奏地教学，学生能够潜移默化地接受乐曲，并能完整地表演乐曲］

（二）B段欣赏

1、师:老师还将大锤子邀请到了我们的音乐课堂，它的名字有点特别，叫“cccb”跟着老师一起喊出它的名字。它平时喜欢口技，什么是口技？老师说一遍，你仔细听……

2、师尝试有节奏地教学：

①请你跟我一起说

②请你看我怎么做

③请你跟我一起做

④请起立，请你看我怎么做

⑤请你跟我一起做

3、师：如果这段口技我们把它想象成大锤子，你会用什么动作来表现大锤子，（很强壮有力）

师：请你用自己喜欢的动作跟着音乐带着大锤子一起去打铁。（跟着音乐表演，模仿大锤子拍起手）（课件说明：课件播放第二部分音乐）

4、师：大锤子“cccb”的口技你们学会了吗？请拿出我们的小乐器在锤大锤子处敲出来（声音要强哦）

5、师：小朋友们，铁匠打铁离不开一个重要的劳动工具？谁能告诉老师？

师:对了，铁匠打铁需要火的帮助，在过去，技术还不够发达的时候就靠拉风箱使火越烧越旺，我们也来帮帮忙，让他们的火苗越烧越旺（请你跟我这样做）

［设计意图：引出与第一部分不同的音乐形象，区分段落］

6、师：哎呀！真是一群快乐勤劳的小铁匠，火炉烧得越旺，打铁就打得越起劲，让我们跟着音乐一起动起来（完整播放B段音乐）

（三）A'段欣赏

1、师:请小朋友们帮老师听听这段音乐，它与小锤子“叮叮叮”和大锤子“cccb”哪个相似？

师:答对了，这段音乐是小锤子“叮叮叮”的再现，只是少了两句。

四、完整欣赏全曲

1、下面让我们跟着音乐完整地表现一下铁匠们打铁时的场面吧！

请小朋友们认真听，注意音乐的变化，你们的动作也要跟着变化哦！

［设计意图：学生认真倾听全曲，注意跟着音乐的变化而变化不同角色表演］

2、介绍铁匠波尔卡以及波尔卡。

①师：这就是我们今天要欣赏的曲目《铁匠波尔卡》，它是由奥地利作曲家约瑟夫.斯特劳斯创作的，《铁匠波尔卡》是斯特劳斯创作的100多首波尔卡当中流行最广的一首！

②师：那么，什么叫波尔卡呢？“波尔卡”是音乐的一种体裁，我们也可理解为铁匠的名字，

19世纪30年代起源于捷克波西米亚的一种乡村舞蹈。19世纪40年代，在欧洲广为流传，这是一种男女对舞用的舞曲，一般为二拍子，节奏活泼欢快。

3、拓展：

①波尔卡有很多类型，（课件说明：课件展示）如: 啤酒桶波尔卡

单簧管波尔卡

雷鸣闪电波尔卡

闲聊波尔卡

②欣赏《铁匠波尔卡》音乐会

师：有一位音乐家还真把铁匠师傅请到了音乐会的现场，让我们一起欣赏音乐家与铁匠师傅带给我们的波尔卡吧！

［设计意图：进一步激发学生兴趣］

五、课堂小结，下课。