17 剪纸中的古老记忆优质课教案整理

小学美术教学中的文化性

《剪纸中的古老记忆》是六年级美术教材中非物资文化遗产学习单元的一节欣赏课，其教学重点在于通过对剪纸的学习与欣赏引出世界非物质文化，增强学生民族自豪感。课后对课堂教学进行了一下深刻的反思，有成功的地方也还存在一些地不足。能深挖教材制定出合理的教学目标，实习了以学生发展为本，注重培养发展学生的审美能力、感知力、想象力、创新能力及表现力等方面的能力；注重培养学生的创新精神，注重了学生的个性发展和全面发展。能针对学生的兴趣特点进行教学设计，用播放音乐视频导入，激发出学非物质遗产文化，通过看图片，让学生观察区分非物质文化遗产的不同类型，感生的学习兴趣，以唤起学生的求知欲，极大的调动了学生的学习兴趣。在讲授时由民族传统文化剪纸过度到非物质文化遗产，让学生知道剪纸、皮影等是我国的受各自的独特魅力，增强民族自信心和自豪感。在欣赏作品时，采用比较和小组合作交流讨论的方式，回答出自己对作品的感受和认识，能理解作品的寓意，让学生了解民族文化，发扬民族文化，并能继承民族文化，注重培养学生的人文素养和美术素养，让学生在情感思想表达交流中发展自己的想象空间和独特的创作能力。但也还存在着不足：一是课堂语言的驾驭能力还有待提高（语速和语调的把握）；二是非物质文化遗产这个慨念应该是全球性的，而这堂课上仅仅将其局限在了中国范围之类，如果能在最后点到国外著名的非物质文化，我想这堂课会变得更加完善、更有深度，将学生的思维和眼界拓展更宽。

以上就是我对这节课的反思，在今后的教学中我要克服自己的缺点，认真砖研教法、学法，力争把美术课上的更完美。

《剪纸中的古老记忆》

成都师范学院附属实验学校

谢莹

一、教材分析：

《剪纸中的古老记忆》是六年级美术教材中非物资文化遗产学习单元的一节欣赏课，剪纸是我国有着悠久历史的民间美术形式。它来源于田间地头、窗前灶下，来源于一代代乡间妇女的巧手之中。这节课主要是通过不同题材、不同内容、欣赏不同风格的剪纸，使学生领略我国剪纸艺术的多姿多彩，感受到剪纸中蕴含的民间文化，了解剪纸的历史、发展、造型特点及艺术特色。运用所学知识结合自己喜欢的形象设计制作。

二、学情分析：

六年级学生初步具备了一定的欣赏、评述、审美能力。但学生多处在审美感知阶段，他们能感受分析出某一美术作品的形式、色彩、造型、表现手法上的与众不同。但要进一步结合时代背景挖掘、感受艺术作品的内涵，进一步进行审美想象活动，发展审美创造力也存在一定的难度。因为美术欣赏需要有足够的审美

想象力，在感知的基础上引导学生能够自由自在地展开翅膀。才能更好的感受作者所要表达的情感和信息，从而获得深刻地情感体验。通过本课的学习了解中国多姿多彩的非物质文化遗产，增强民族自豪感，增强对民族文化的热爱、学习和传承。

三、学习目标：

1、欣赏不同风格、不同题材、不同地域的剪纸，了解剪纸的造型特点与文化。

2、感受抓髻娃娃的艺术特征和美，尝试分析其艺术特点。

3、通过学习，知道剪纸是我国的一种非物质文化，树立对民间美术、非物质文化的热爱与传承。

四、学习重点：

1、通过对不同地域、不同风格剪纸作品的欣赏，感悟风格多样的剪纸文化及其艺术特点。

2、培养学习剪纸的兴趣，树立对民族艺术的热爱与传承。

五、学习难点：

1、

对《抓髻娃娃》特点的把握及文化背景的了解。

2、

感受不同地域、不同风格剪纸的艺术魅力。

六、教学时间：1课时

七、教学过程：

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

1、今天的天气真不错，阳光灿烂，同学们喜笑颜开，让我想到一首歌“太阳出来喜洋洋”。现在我们一起来欣赏一段动画《太阳出来喜洋洋》，在欣赏的时候，请同学们思考这段动画是用什么形式表现的？播放视频《太阳出来喜洋洋》）

2、欣赏了这段动画，谁来告诉老师，这是用的什么表现形式？

3、剪纸也叫“剪花花”，是我国有着悠久历史的民间美术形式。它来源于田间地头、窗前灶下，来源于一代代乡间妇女的巧手之中，今天就跟着老师一起学习《剪纸中的古老记忆》。

学生观看、欣赏

学生回答“剪纸”

以剪纸动画视频吸引学生的注意力，同时导入今天的学习内容。

小组合作一：

1、复习剪纸中的基本纹样

（1）剪纸就是用剪刀或刻刀在纸上进行创作的一种艺术活动。

二、欣赏（2）讲到剪纸，今天老师也给同学们带来了一个礼物，请小组长拿出了解

来。小组内合作寻找作品中运用了哪些花纹形状？比一比哪一组找得又多又快！

（3）已经找好了的组请举手，你们找了多少个？你们呢？还有更多的吗？请最多的组来说说你们找到了哪些？

（4）教师在黑板上画出学生找出的形状。

（5）同学们真是火眼晶晶，一下就找出了我们剪纸中的基本纹样。劳动人民运用这些简单的基本纹样创作出了独具魅力的民间美术剪纸作品。

2、剪纸的作用

那你们在什么地方见到过剪纸呢？

（2）有什么作用和意义呢？

（3）同学们在生活中真是善于观察、细心留意的孩子。但是剪纸在我们的生活中不仅仅可以做窗花、还可以应用在我们生活的方方面面：衣服上、灯罩上、玩具上、盘碗上、建筑上······

组长拿出剪纸作品

小组合作寻找

学生回答

点纹、月牙纹、锯齿纹、柳叶纹、花瓣纹、滴水纹、流水纹······

学生观察

认真聆听

过年的时候、结婚的时候······

学生思考回答、装饰、剪纸用来渲染节日氛围、增添喜庆。

观看、欣赏

运用小组合作学习的方式培养学生主动学习和小组合作学习的能力。从而更深刻的复习、掌握剪纸中的基本纹样。

感受剪纸的乐趣。

了解剪纸的作用、功能以及生活中对剪纸的应用，感受剪纸在生活中的美和作用。

运用直观教学、对比分析，让学生了解剪纸的种类及艺术特色。

1、引导学生对比分析剪纸的种类和艺术特色。

（展示单色、复色剪纸）

（2）同学们观察这两幅作品有什么不同？

剪纸按颜色分为：单色剪纸、套色剪纸。你更喜欢哪一幅呢？为什么？

（展示阴刻、阳刻剪纸）

单色、彩色

（3）这两幅作品各有什么特点呢？

剪纸从技法上可以分为：阴刻、阳刻、阴阳结合刻。

（展示花鸟、虫鱼、生肖动物、人物剪纸）

三、小组

（

4）再来欣赏这一组作品、看看它们各是表现的什么题材？

探究

剪纸从表现题材分为：花鸟、虫鱼、生肖动物、人物

（展示北方、南方剪纸）

（5）这两张作品都是表现人物的剪纸，请同学们认真观察、小组讨论它们的表现风格有什么不同？分别带给我们什么样的感受？你更喜欢哪一幅？

北方：粗狂、雄浑大气

南方：细腻、秀气重装饰

剪纸按地域分为：北方剪纸和南方剪纸。

小结：剪纸的种类繁多、尽善尽美，每一种剪纸都有它独特的魅力，都是对人民生活的反映。接下来我们一起去感受北方剪纸作品《抓髻娃娃》的独特魅力。

3、引导学生分析感受北方剪纸代表作《抓髻娃娃》的艺术特色。

讲到抓髻娃娃，老师首先来给同学们讲一个故事：相传，很早以前，安塞一个镇子上，住着一户人家，夫妇二人手脚勤快，小日子过得不错。唯一感到不足的是面前还没有一个娃娃，他们朝也盼，晚也盼，总算在妻子四十出头时盼来了一个女娃。这两口子中年得女，把娃娃看成珍宝一般，这女娃长到十五六岁时，出脱得水灵灵的一表人材，人见人爱。她常常把头发扎成两个抓髻，分别竖在头的两侧，走起路来，头上的抓髻也随着轻盈的步子有节奏的来回摆动。不知是哪一双巧手，把这个姑娘的样子剪了下来。

学生回答

阴刻、阳刻、阴阳结合

花鸟、虫鱼

生肖动物、人物

小组讨论

一个粗狂、一个细腻

大胆阐述自己的观点

学生认真聆听

学生欣赏、了解

学生在自主探究中感受不同地域、不同风格剪纸的艺术之美。

让学生知道每一种剪纸都有其独特的魅力。

采用讲故事的方式激发学生的学习兴趣，了解抓髻娃娃的来历。

了解人们对抓髻娃娃的喜爱和应用，以及抓髻娃娃的请感寓意

四、

拓

展

总

结

剪纸中就出现了“抓髻娃娃”。“抓髻娃娃”成为了人们喜爱的人物形象，并且有着丰富的变体，有“鱼娃娃”、“莲花娃娃”、“虎娃娃”、“拉手娃娃”这些形象反映了劳动人民对生命繁衍兴旺、对生活吉祥幸福的无限向往。

那抓髻娃娃美在什么地方呢？请每个小组从中选择一个抓髻娃娃作品从它的表现形式、造型、色彩、寓意上来进行分析讨论“抓髻娃娃”

的艺术特征、完成表格。然后请各小组组长阐述本组的讨论结果。

小结：民间剪纸作品运用简单、夸张、直接的艺术造型和色彩表达了劳动人民对美好生活的无限向往。

（1）剪纸是我国民间艺术的瑰宝，在2009年被评为人类非物质文化遗产，大家还知道我国还有哪些非物质文化遗产吗？

（2）非物质文化遗产广泛存在于我们生活的各个方面。随着社会的发展，我们还需要学习非物质文化吗？

总结：非物质文化是我国的民族传统文化，民族的才是世界的，希望同学们通过学习、传承，将我们的民族文化发扬光大。

学生讨论

完成表格

小组合作讨论“抓髻娃娃”的艺术特征，有效解决教学重点和难点。

学生思考回答：刺绣、民间戏曲、舞蹈、皮影······

学生思考、阐述自己的观点。

知道剪纸是我国的非物质文化、以及其它非物质文化。

培养学生热爱民族文化、增强民族自豪感。

板书设计

剪纸中的古老记忆

基本纹样

剪纸的分类

色彩：单色剪纸、复色剪纸

技法：阴刻、阳刻、阴阳结合刻

表现题材：人物、花鸟、虫鱼、动物

地域：北方剪纸、南方剪纸