13 拟人化的卡通教学内容概述

拟人化的动漫形象

教学目标:

1.通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。

2.通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。促进学生形成与发展健康的心理素质。

教学重点：

通过使用夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品. 教学难点：

动漫形象的塑造与表现。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、组织教学，视频导入（3分钟）

1.课件出示一段视频

导入：同学们，我们先来欣赏一段视频，这个短片里有很多动漫人物，你喜欢他们吗？为什么？

师：同学们都说的很具体，有从性格角度说的，有从形象角度说的，有从故事情节方面说的，那么我们一起看看这些卡通形象和我们真是的形象有什么区别。

2.欣赏图片，举手回答。

问：动漫形象和真实形象有什么区别？请说出原因

对比真实汽车和卡通汽车，猫和黑猫警长

汽车 可爱有趣

黑猫警长 拟人化

师：被拟人化的动漫形象可爱吗？今天我们就来学习—拟人化的动漫形象

引出课题-拟人化的动漫形象

设计意图：通过视频导入，让学生在脑海里初步形成一个拟人化的形象，引出课题。

二、观察、探索新知（10分钟）

1.如果让你为一个物品或是动物设计一个卡通形象，你会怎么设计？会改变该物体哪些方面让它变成拟人化的卡通形象？

学生边说，教师边讲学生说到的关键词写到黑板上。

2.教师进一步系统的归类总结，分析一个完整生动的拟人化的动漫形象是如何创作形成的。

问：同学们说的都特别好，有好多同学的想象力简直逆天，下面我们一起再进一步分析一下，一个完整生动的拟人化的动漫形象需要具备哪些条件。

图片中的动漫形象是如何进行拟人化的? 梨 笔记本 米妮 黑猫警长

五官 四肢 服饰、动作 道具

哪个形象更完整生动？为什么？

集五官，四肢，服饰，动作，道具五大要素为一体就可以让动漫形象

更加生动完整。

设计意图：通过学生自己讨论总结出动漫形象的几大要素，让学生知道一个拟人化的动漫形象需要对物体进行哪几方面的改变。

三、尝试表现，探究方法（5分钟）

1.你们看，这是什么？我把这个汉堡进行了一下拟人化的动漫形象包装，看看老师设计的这个形象怎么样？

生会说好或者不好。不好的可以说出自己的理由。

师：那同学们看看老师修改过的形象怎么样？

夸张的表情、动作能让形象变得更生动有趣。

那么，同学们什么样的表情和动作可以称之为夸张呢？

设计意图：通过同一形象的不同表现方法，在对比的同时找到可以让动漫形象更生动、更活泼的方法。

四、教师示范指导，学生创作。（18分钟）

1.同学们，现在在你们心里是否已经又了一个拟人化的动漫形象了?情允许我先设计一个拟人化的动漫形象，可以吗？

教师示范

2.提出要求：用拟人化的方法设计一个动漫形象

设计意图：通过老师的示范，学生可以从中重温构图及配色等绘画需要的几个基本条件。

五、作业展示（3分钟）

上台展示自己的作品或说说其他人的作品，哪个动漫形象最吸引你？为什么？你在哪些地方进行了拟人化的处理？最满意的地方是

哪里？

六、课后拓展（1分钟）

拟人化的动漫形象除了可以运用到卡通片中，还可以运用到哪些地方呢？

拟人化的动漫形象

沙海中心学校

赵静

2018.4.3