8 奇思妙想教学设计第一课时

教学设计

科目：美术 第六小学 高甜

课题

学习

目标

重点

难点

奇思妙想

1.

了解绘画中图形组合的表现方法

2.

我能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行创意组合

3.

了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡创意

探究绘画中奇思妙想的表现方法

发散学生思维，运用多种元素构成有新意的画面

教师活动

学生活动（学习要求）

设计意图

一、

故事导入：(2分钟)

这不是奇奇和妙妙吗？发生什么事了呢？

同学们，有人遇到了困难，你们愿意帮助她们吗？我们班的同学都是妙妙：都怪你….. 奇奇：你不是也想来看看吗？

（俩个学生上台表演）（争吵的原因是从R星球的奇思妙想国来地球玩耍，想回家了可是回家的路设下层层关卡，害怕闯关不成反而被困在时光隧道里，正苦恼呢！）

1

激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，初步感受奇思妙想的创意。

乐于助人的好孩子，既然你们这么爽快答应帮忙了，现在就和奇奇妙妙一起闯关吧！

二、

探究学习：

第一关：捉迷藏（2分钟）

多媒体出示图片（桌子、苹果、石头）我该藏在哪儿？

有位艺术大师，他是这样藏得（出示玛格利特俩幅作品）

启发引导学生探究图像组合的方法，出示板书（改变位置、比例）

第二关：猜猜我是谁（3分钟）

多媒体依次出示半张图片让学生猜，同学们还要用刚才超常规的想法哦！

出示玛格利特俩幅作品，并将马列维奇的作品进行分解

启发引导学生探究图像组合的方法，出示板书（切割、重组）

第三关：火眼金睛（2

学生进行大胆猜测：

创设故事情节，让学生更为主动学习、探究。

引导学藏在海里…

生通过欣

赏、探究，

感悟到奇思

妙想源于生

活，并服务

于生活。同

时，在作品

中发现奇思

妙想的创作

法宝。

学生大胆进行猜测：

叶子、花朵、天空、

房子…

学生说出自己想法

通过师

生互动，引

导学生进行

奇思妙想，

拓宽思路，

2

分钟）

通过达利的作品，你看到了什么？

帘幕当头发 风景画是眼睛

启发引导学生探鼻子是火炉 嘴唇状的沙发

出示板书（外形联

想）

教师：奇奇妙妙，帮你妙妙：这个简单，刚才们闯关的同时，你们能我们很多同学都已经做到了呀！奇思妙想就是帮帮我们的同学吗？你天马行空、无中生有、大胆想象、把不可能的们不是奇思妙想国的变为可能，我们的同学吗？那究竟什么是奇思都已经学会了奇思妙想！

妙想呢？

奇奇：老师不信，咱们现在来检验一下！

小练笔：请试着将

小组讨论并合作进行创身边的物品进行奇思妙作

想的创作！（5分钟）

第四关：线条的秘密（3

分钟）

教师：奇奇和妙妙

究图像组合的方法，要向我们展示他们的作品！

3

打开学生的局限心理，为大胆创想组合做好充分铺垫。

激发学生的主体精神，引导学生积极参与评价、提高学生对作品的欣赏能力。为自己创作再次积累经验。

启发引导学生探究线条妙妙：这不是奇

教师：我们呢？要不要向妙妙学***家都这么好学，老师感觉非常欣慰！

音乐响起，喷射礼花表示通关庆祝

三、动手实践

1.出示书中学生作品（1）出示参照图片

（2）对比线描方法的优劣。

教师巡回指导

四、展示评价

奇的作品么？大家说说她画的怎么样？有她的就有我的,说说我们俩谁画的更好？

以及构图从而出示作业要求

学生对比分析

奇奇：同学们你们说的让我心服口服，以后我也要向妙妙学习！

（奇奇妙妙想带同学们的作品当作回家的纪念品，希望同学们能创作出优秀的作品！）

通过实践创学生创作

1.

谁的作业运用了课上

所学的图像组合方法？

2.同学们在创作中有没

4

学生展示自己的作品，有自创的新方法？分享并谈谈自己作品的方法与创意

给其他同学吧！

3.对自己作业中线描的

组合方式和画面效果 ,

是否满意？为什么？

4.通过本课的学习，同

相互评价作品，大胆发学们对美术创作有哪些表自己的看法，并提出合理建议

新的认识？

大家都表现的这么

积极、出色，那么请随

我一起走进奇思妙想国

吧！

五、拓展延伸

图片展示奇思妙想的

学生欣赏

设计

小结：奇思妙想给我

们生活带来种种改变的

同时，也给我们带来无

限的美与奇趣！

在帮助别人的同时，

我们也得到了快乐，收

获了知识，希望同学们

以后也能发扬乐于助人5

作，感受绘画带来的乐趣。

通过学生自评和教师的评价，感受他人的奇思妙想，提高学生欣赏评价的能力，锻炼学生敢于表达自己的奇思妙想。

通过欣赏，感受奇思妙想的魅力。

的精神,相信大家会收获更多！

板书设计：

奇思妙想

改变位置、比例

切割、重组

外形、联想

教学反思：

小学高年级的学生已经具备了一定的造型经验与能力，他们的思维灵活，乐于创新，愿意表达自己独特的想法。但在以主题的形式组织画面构图方面能力比较薄弱，画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织。因此，需要通过欣赏、分析经典作品加以解决。

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