甘洒热血写春秋ppt配套的教学设计方案

课堂教学设计

太原市第三十八中学校

授课人：王英萍

课题

《梨园百花》

课型

欣赏综合课

课时

第几第一课时

教

学

目

标

1.

初步了解京剧并学唱京剧选段《甘洒热血写春秋》，体验京剧音乐风格韵味。

2.

学生能够通过教唱、听赏、讲解等方法，了解京剧的形成、行当、脸谱、表演艺术手法、唱腔的相关知识。

3.

通过现代艺术元素加入京剧的探索，使学生对京剧产生兴趣，了解中国京剧深厚的文化底蕴和悠久的历史。

通过学唱京剧唱段《甘洒热血写春秋》，激发学生对京剧的学习兴重点难点

趣，体验京剧的风格韵味。

《甘洒热血写春秋》选自现代京剧《智取威虎山》。故事取材于曲波的同名小说《林海雪原》，“文革”中被确定为八部样板戏之一。属于老生行当的唱腔，西皮快二六，唱段表现了侦察排长杨子荣胆大心细、作品足智多谋的形象，以及他不畏艰险勇于献身的大无畏的英雄气概。

（谱

例）

分析

备用器材（音响与乐器）

多媒体、钢琴

教

学

流

程

补充教师行为

一、歌曲导入

《新贵妃醉酒》

曲名？特点?

二、新课教学

1、问：我国的戏曲种类有哪些？、

戏曲种类有300多种

师：较流行的著名剧种有哪些？

京剧、越剧、豫剧、黄梅戏、昆曲

↓

↓

↓

↓

↓

北京

江浙

河南

安徽

江苏

2、京剧的形成



京剧起源于四个地方的剧种：

安徽徽剧

湖北汉剧

江苏昆曲

陕西秦腔（梆子戏）

↓

民间曲调

北京土语

↓

京剧形成

3、京剧的行当

又称角色。主要分为生、旦、净、丑四大行当。

生→为男性人物，分为武生、娃娃生等。

旦→为女性人物。又分为青衣、老旦、花旦、武旦、刀马旦等。

净→为男性人物（俗称花脸）又分为正净、武净等。扮演豪放、威武、凶猛、剽悍的角色。

丑→有男有女。又分为丑婆、彩旦等。通常表现灵巧、机敏、幽默、滑稽、狡猾的小人物。

4、京剧脸谱

学生行为

设计

聆听并回答问题：

李玉刚

反串演唱

歌曲中加入了戏曲的元素

京剧、越剧、豫剧、川剧、晋剧等

学生了解京剧

思考：“四大名旦”是？

梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生



脸谱对于不同的行当，情况不一。戏曲中的脸谱，主要指“净”的面部绘画。

“生”、“旦”面部化妆简单，略施脂粉，叫“俊扮”、“素面”、“洁面”。“丑”因其扮演戏剧角色，故在鼻梁上抹一小块白粉，俗称“小花脸”。

“净”都是重施油彩的，图案复杂，因此称“花脸”。

学生了解脸谱中各种颜色所代表的人物性格

随音乐跟唱歌曲

观看视频

①有节奏的读词

②按照念白的特点读词

③跟老师学做动作表演

观看视频，了解剧情

思考并回答表格内问题



脸谱的颜色与人物性格



跟唱《唱脸谱》

5、京剧的表演：

唱、念、做、打

唱、念、做、打既是京剧表演中的四种艺术手段，同时也是京剧演员表演的四种基本功，通常被称为“四功”。



欣赏京剧唱段《卖水》



运用京剧中念白的特点读

清早

起来

菱花镜子

照

梳一个

油头

桂花

香

脸上

擦•

的

桃花

粉

口点的

胭脂

杏花

红

特点：音调高，声音尖，明亮

6、京剧的唱腔



欣赏视频《甘洒热血写春秋》



《甘洒热血写春秋》选自现代京剧《智取威虎山》。故事取材于曲波的同名小说《林海雪原》，“文革”中被确定为八部样板戏之一。



分析表格内容

唱腔

西皮

二黄

节奏

旋律

曲调



学唱京剧唱段《甘洒热血写春秋》

三、检测

1、京剧的艺术表现手段是（

）。

2、京剧被称为我国的（

），京剧的唱腔主要有（

）和（

）。

3、京剧中按照角色划分为（

）、（

）、

（

）、（

）四大行当。

4、我国“四大名旦”指的是（

）（

）、（

）、（

）。

四、课堂小结

伴随着音乐结束课堂。

学唱，体验京剧音乐的风格韵味

检测学生对知识的掌握

板

书

设

计

梨园百花

京剧的行当

→

生

、旦、净、丑

京

京剧脸谱

剧

京剧的表演

→

唱、念、做、打

京剧的唱腔

→

西皮、二黄

检

测

与

反

馈

1、京剧的艺术表现手段是（

）。

2、京剧被称为我国的（

），京剧的唱腔主要有（

）和（

）。

3、京剧中按照角色划分为（

）、（

）、

（

）、（

）四大行当。

5、我国“四大名旦”指的是（

）（

）、（

）、（

）。

教

学

反

思

戏曲教学是初中音乐教学中的重难点，首先学生对京剧的接触面太窄，且大部分学生认为京剧咿咿呀呀不感兴趣，他们更加喜欢朗朗上口的流行音乐，在教学中我采用了环环相扣、步步实践的教学方式，让学生对京剧有一定的认识，提高对京剧的兴趣。对教师而言，大部分教师都没有经历过系统的戏曲学习，只能更多的从知识点上去分析。在本节课中我采用了多个经典名段进行观看视频的学习，并自己尝试给学生演唱让学生模仿。激发学生对京剧的学习兴趣，体验京剧的风格韵味。