韵律操教案1

水平二（四年级）《自编韵律操小苹果》

——2016年河北省中小学体育（足球）课评优课设计

石家庄市振头小学

李岁

一、指导思想

本课遵循《体育与健康课程标准》的：“健康第一”，“以人为本”的指导思想，激励学生主动探索，激发学生的内在动力，让学生在活动中培养兴趣，在兴趣中学会思考，在思考中掌握动作，在掌握动作中提高运动能力和发展身体素质，依据《课标》培养学生体育终身体育的认知和心理发展特点，以“自编韵律操小苹果”的基本动作为载体，在上肢不同方位动作的配合下，让学生感受美的过程中，逐步提高肌肉控制力，协调能力和爆发力。韵律操教的不单单的舞蹈，而是美丽，积极，自信，健康和爱的责任；不只是肢体形态，更多的一种习惯，一种积极向上的状态。

二、教学内容分析

知识，技能，情感是体育与健康课程的主要教学目标，在以自编韵律操小苹果转换为载体的教学中，难点是韵律操的上肢动作与学生节奏的感知。重点是学生动作的协调与美感。所以本节课应根据学生对于新动作掌握心理特点上，合理安排教学方法，让学生在对新动作产生兴趣的同时，完成好本节课教学内容。

三、教材分析

在广场舞风靡大街小巷的同时。适宜孩子们的韵律操受越来越多的小学生喜爱，它可以塑造学生优美形体，协调动作，培养自信心，提高身体素质，培养审美情感。小学四年级学生活泼好动，好奇心强，喜欢韵律操。但普遍奏感不强，音乐与韵律操节拍不协调。根据学生的身心特点，我采用先慢节奏然后快节奏的教学放学，让孩子们感知节奏，这符合他们的年龄特征和接受能力，更有助于培养学生的韵律感，并能展现学生的美感。 四、学情分析

年龄：水平二针对3～4年级，正是学习动作要领最后的阶段。

心理：这个时期的孩子在思想上有了主观意识，对于自己喜欢的事物会主动去学习，并坚持住，所以要想让学生真的学会，就要他们先从心理上产生兴趣。

体能：在生理发展上，儿童的身高、体重与肌肉力量之间的比处于最佳时期，是进行组合动作学习的最佳时期。 技能基础：儿童认知发展处于“具体运算”阶段，在这个阶段儿童已经具有了“注意”逻辑思维的使用。在身体练习中，学生可以根据完成任务的需要，选择简单的方式去完成；在身体活动中，儿童单个肢体动作之间配合比较协调，同时可是出现组合动作，所以，该阶段是发展儿童肢体协调的最佳时期。

五、教学策略分析

本节课教学目的是以学生为主体，以身体活动为手段，提高参与韵律操的的兴趣，发展学生的协调能力与控制肌肉能力等体能，提高节奏准确度。因此我通过语言音调的不同，强调重点动作力度，速度，让学生清楚的明白节奏的快慢。并且我还通过语言讲解，让学生先理解后感受，让学生学会利用关节和肌肉做好每一个动作。增强孩子的自信心，同时产生兴趣，自主学习效果最佳。

李岁教案

单 位

教学

内容

石家庄市振头小学

节奏和肢体美

水平、年级

教材

内容

水平二

人 数

小苹果韵律操

40 教学

1．知识：通过学习小苹果韵律操的基本动作，使学生对韵律美和节奏美进行

目标

完整理解，并知晓美是如何由内到外散发的。

2．技能：掌握韵律操的基本动作，能够正确感知节奏的变化，并能由内心到肢体的展现韵律的美感。。

3．情感：培养学生对美的完整认识，学会欣赏美，表达美。

重点

重点：韵律操的上肢动作与学生节奏的感知

难点

难点：学生动作的协调与美感；

场地

器材

课的

结构

教学步骤

组织队形：

开始

部分

1.体委整队

2.师生问好

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x ▲

音响

组织教法

过程目标

1.集中注意力，收心，精神注意力回到上课模式。

2.培养学生尊敬老师，规范行为。

1．使用熟悉的音乐与学生的内心产生共鸣，刺激学生在内心的融入，激发学生对美感的认识。

2.歌曲的高潮部分通过教师语言的引导使学生淋漓尽致的展现内心的美感，并付诸在肢体动作上。

时

间

次数

1分钟

1 要求：保持安静，队伍整齐

一：组织队形：

节奏热身：

组织教学：跟随音乐，教师带领学生完成动作热身；

要求：学生在动作充分放开的基础上完成：

准

备

部

分

一：

热身练习： 1.跟《逆战》音乐进行节奏热身活动

2.教师通过语言引导在歌曲的高潮部分加运动的负荷。

5分钟

1

一、1.在小

组织队形：

苹果音乐下

复习韵律操 同

上

的基本步伐

基

本

部

分

（1）一字步

（2）走步

（3）V字步

（4）侧并步

2.韵律操完整动作教学

（1）一字步完整动作

（2）走步完整动作

（3）V字步完整动作

1.小苹果的音乐声下，带领学生复习上节课内容并为接下来的完整动作的教要求：根据音乐使学生回忆基本动作，并学做铺垫，勾起了学对节奏和美感做进一步延伸。

生对完整动作的期

待。

教学组织：

（1）通过分解练习，1.教师讲述：双手手臂交叉，旋转，手叉形象的对动作进行腰；

定义；通过对动作的2.教师演示；

理解，让学生手臂注练习：

入肌肉的力量，使手学生模仿，准确做出。

臂到位更加准确。

要求：

学生每一拍手臂旋转一圈，叉腰要迅速。

教学组织：

（2）明确手臂运动1.教师讲述：双手握拳，以肩肘为轴，的圆形轨迹，类似于手臂向前伸展，画圆至面前击掌；

小火车车轮，使动作2:教师演示；

做出来的形态更加练习：

规范使学生动作充1.手臂伸展还原，4*8拍；

满活力和美感。

2.改变节奏定点练习；

要求：

学生手臂向前完全伸展，锁住上身，富

有力量。

教学组织：

（3）击掌有力、兴1.教师讲述：左右胸前击掌。

奋，整体动作富有美2.教师讲述：左右击掌时身体分别朝向感和欢乐。

左、右前方的45°方向，。

19分钟

1

（4）侧点地完整动作。

（5）侧并步完整动作。

2.跟音乐练习

3.小组合作学习

练习：

学生模仿，准确做出。

要求：

1.身体朝向左右旋转。

2.边击掌边喊节奏。

教学组织：

（3）“打枪”动作的1. 教师讲述：双手成手枪状，手臂向前意境，带着故事，带伸展，双手交叉下蹲，手臂至两侧打开。

上目的，学生幅度加要求：

大，而且动作会更加学生自信，勇于表现自己，动作完成度规范。

水平较高。

练习：学生模仿，准确做出

教学组织：

（5）.体现出小学教师讲述：双手握拳，置于耳朵两侧，生的可爱之处，模上体不动靠髋关节侧弯，完成动作。

仿，让学生内心产生要求：学生动作规范，态度认真。

感觉自己就是舞蹈学生自信，勇于表现自己。

的主人公，有了模仿练习：学生模仿，准确做出

对象，动作更加真实

形象。

教学组织：

2.加强学生整体意通过启发性语言，激起学生兴趣，跟随念，使音乐和身体进教师练习。

行整合，学生在整个要求：基本掌握动作，体现学生自信，韵律操过程中展现动作完成度水平较高。

自我的美感。

练习：跟音乐进行练习。

教学组织：

3. 通过小组练习，通过教师观察，给予学生自主练习时间，体现个性与美感，学进行小组合作学习环节。

生内心能彻底的放要求：学生之间互帮互学，互相模仿，开自己沉浸到音乐体现出自己的自信，体现出自己的不同。

中，用肢体释放学生练习：跟随快慢节奏音乐练习。

的美感。

4.优秀学生带操

二、游戏：摆渡龙舟

教学组织：

通过教师观察，挑选具有韵律和富有个性和美感学员进行带操。

要求：学生努力做出属于自己的风格，展现自己的快乐和韵律之美。

练习：跟随快慢节奏音乐练习两次。

教学组织：

教师讲解摆渡龙舟的要领并将要求以简

单口令的形式让学生喊出来。

要求：两脚开立大于肩宽，双手十指交 1.慢节奏叉抱紧前面同学，膝盖弯曲，重心降低，练习

喊出自己的口令。

练习：跟随快慢节奏练习

2.快节奏练教学组织：

习

引导学生加快口令的节奏，进行快节奏

练习。

要求：口令一致，协同用力，体现团队

力量。

练习：跟随快节奏练习。

3.进行比赛 教学组织：

学生自主为团队命名，选定口号，进行

比赛。

要求：团结一致，比出自信。

练习：进行两遍比赛。

1.放松

2.集合讲解

1.教师引领做完放松练习，带着自身的美感做自己；

2.提示放松的重要性，肯定成绩，指出不足；

4.通过带操同学的感染力，感染全体同学，每一位同学都力求展现自我，释放自我。

1.对给予几个明确的标准，让学生内心产生兴趣，如同真的身在龙舟，

2.通过快节奏的练习，提高学生的感知节奏能力。通过教师语言，使学生更愿意尝试快节奏的练习。

3.学生在教师语言引导下进入比赛状态，如同真正的赛龙舟比赛一般。

10分钟

1 结

束

部

分

1，使学生真情投入到放松中去，彻底的释放自己的疲劳，涤荡自己的心灵。

5分钟

1

预

计

心

率

曲

线

预计练 预计密度75% 习密度

课

后

小

结