8.变写生画为装饰画教案设计

《变写生画为装饰画》教学设计

教材分析、学情分析

义务教育新课程标准实验教科书（岭南美术出版社），小学美术第8册第8课。

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“造型表现”学习领域，造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程面实现的。“造型”是具有广泛含义的概念，但在本课中是我将引导孩子运用描绘手段和方法以，表现装饰的视觉形象的艺术创作活动国。

之前第二单元中，孩子就在尝试了对实物对象以观察角度、造型变化、添加想象的练***提高了孩子们的观察想象能力。为本课装饰画面从自然形态到艺术形象的变化和方法做了很好的铺垫。但是同时学生出现了透视上的困惑所以四年级学生是抽象与具象矛盾碰撞的过渡期。我迎合了学生的心态历程，主要将本课分为三部分进行通过大师作品欣赏、学生作品分析，变写生为装饰画的方法与练习。

义务教育新课程标准实验教科书（岭南美术出版社），小学美术第8册第8课。

教学时数：1课时。

教学目标：

（一）知识与技能：

1、基本掌握整体观察方法，知道对实物的外形和色彩进行概括、提炼，学会夸张的表现方法。

2、了解并应用装饰画的基础知识和处理色彩关系的基本方法。

（二）过程与方法：

1、在练习与观察中体会概括表现的方法、特点。

2、在欣赏、动手过程中体会装饰画的美感。

3、能通过临摹或观察教室静物，画一幅装饰画。

（三）情感、态度、价值观：培养美化生活、创造生活的生活态度。

教学重点：外形和色彩的概括和提炼，了解装饰画的特点。

教学难点：装饰画概括、提炼、夸张的方法。

教学方法：讲授法、练习法、谈话法、演示法、讨论法。

课前准备：装饰画范画、颜料、画画工具。

教学过程：

一、导入。

出示棒球用品，出示两张作品，一幅老师写生静物画，一幅装饰静物画。

让学生观察，交流两者画面不同的风格。

板书课题：变写生画为装饰画。

二、欣赏•感受。

欣赏课本范画，了解装饰画、写生画的不同重特点。

1、欣赏《曼陀林和吉他》（毕加索）。

讨论：看谁找出装饰画里的物品和真实物品在外形上的不同之处，并举例说明。（更加简略、更加夸张、添加组合。）

看谁能找出装饰画里的物品和真实物品在色彩上的不同之处，并举例说明。（色彩舍弃暗的细节变化，用平涂色块的方法，用色要单纯明快，富于装饰性。）

三、创作与表现。

（一）练一练：比比看，谁最快将老师出示的平时用于写生的水果等物体画成装饰画。

（二）说一说：将自己课前收集的生活中或自然物的图片资料拿出来，用来作为装饰画的原型参照，和同学互相说说打算如何变成装饰画。

（三）教师提出不同的作业要求：

1．基本要求：选一幅写生画，变成装饰画。

2．较高要求：观察观察教室静物，画成装饰画。

共同要求：掌握物象基本特征，突出简洁、明快、浪漫的美感效果。

四、展示与评价。

将画好的作品展示在黑板上，自评互评，评出优秀作品。

五、思考与探究（延伸拓展）。

（一）你还想了解世界上着名的装饰画作品吗？我们可以通过哪些途径查找到这方面的资料，并与同学共享？

（二）同一幅写生画报，我们能够利用不同的变化方法、遗迹不同的表现形式创造出不同的装饰画吗？如剪纸、衣物装饰花边等。

教学反思：

本课的学习，我注重调动发学生观察、讨论交流的积极性，激发他们绘画的兴趣，学生能了解装饰画物象基本特征突出，感受其简洁、明快、浪漫的美感效果。初步掌握了写生画变装饰画的方法与要点，体验了线描形式、装饰风格、黑白层次、画面处理等不同特征表现，启迪了创作思维。我也尝试把培训学习到的一些方法、策略运用到课堂中，如夸张方法在绘画时的运用，学生对各种颜色的认识，对不同素材的掌握运用情况我都进行细致观察，发觉学生美术基础普遍落后，学生对形和色认识理解不到位，绘画用具使用不够熟练。画画时动手不是挺积极的，评议作品也能主动参与。