磁铁能吸铁第二课时教学实录

磁铁能吸铁

一、教学任务分析：

本节课是上海小学自然科教版一年级第二学期第四单元《磁铁》的第1课时，本单元内容包括“磁铁能吸铁”、“隔物吸铁”、“磁铁游戏”3个课时。通过本课的学习，知道磁铁具有吸铁的性质，通过对试验现象的记录与分类，提高记录能力和分析、归纳能力。

对于学生而言，磁铁是一种他们非常熟悉和感兴趣的物体，我们经常可以看到学生玩磁铁的情景，而且在我们身边也有很多地方体现着磁铁广泛的运用。一年级学生喜欢玩，也善于玩，基于以上分析，本课的教学通过游戏和活动，让学生在玩的氛围中对此磁铁的基本性质有初步的了解，并能通过设计简单游戏的方法来进行磁铁的运用，不仅有利于学生动手能力的提高，也培养了他们发散思维的能力。

本课的设计以“玩”为主题，符合一年级学生的年龄特征，能帮助他们很好地了解磁铁，并通过玩把学生思维中的磁铁知识梳理整齐，并且学会有预想、实验、交流等方法到课外去寻找更多磁铁有趣的地方，激发了他们对自然的兴趣，也学会了正确的方法去研究事物。

本课的设计目的是：通过“分离大头针和牙签”、“探究磁铁能吸引什么”两个活动，使学生初步了解磁铁能吸铁，培养学生发现问题，解决问题的能力和通分析、归纳的能力。

二、教学目标：

1.

2.

通过学生自己的实验与游戏，知道磁铁具有吸铁的性质。

通过对试验现象的记录与分类，提高记录能力和分析、归纳能力

三、教学重点与难点：

重点：让学生通过动手动脑，知道磁铁能吸铁

难点：总结能被磁铁吸引的物体有什么共同特点

四、教学资源

1．学生实验器材：磁铁、回形针、竹签、镜子、橡皮筋、剪刀、钢尺、铁丝、学生自带的学习用品及教室中的物品。

2．教师实验器材：自制PPT课件等。

五、教学设计思路

本节课的内容包括三个方面：一是发现磁铁能吸引大头针，二是通过实验知道磁铁具有吸铁的性质，三是哪些东西不能靠近磁铁。

本课的设计思路是：提出问题→解决问题→发现一般性质。首先通过故事情境给学生提出一个难题――“分离大头针和牙签”，让学生通过思考和尝试解决这个难题，产生研究磁

铁还能吸引什么的兴趣。

活动二是本课的重点。有些学生可能认为磁铁能吸引所有的金属制品，为此，在设计时我提供了一些非铁制的金属制品，让学生通过实验修正原来的错误想法。在根据“物体能否被磁铁吸引”这一标准对物体现行分类时，由于有些物体并不是全部是铁制的，因此这里的分类可以分成两个层次进行：第一步，将全部物体分类，分成“吸住”与“吸不住”；第二步，将吸住的物体再分类，分成“全部是铁制的”与“部分是铁制的”。活动三则是让学生通过阅读自然书，知道哪些物品不能靠近磁铁，在教学中根据时代发展，物品也在不断发展，补充说明有图像的电子产品也是不能靠近磁铁的，让学生在日常使用中要注意保护。

（一）明确情境，

本节课的内容包括三个方面：一是发现磁铁能吸引大头针，二是通过实验知道磁铁具有吸铁的性质，三是哪些东西不能靠近磁铁。首先通过故事情境给学生提出一个难题――“分离大头针和牙签”，让学生通过思考和尝试解决这个难题，产生研究磁铁还能吸引什么的兴趣。明确的实验情境，设计实验方法，让学生亲自去尝试、去体验实验活动，用亲身经历去感悟科学知识，激发学生的学习兴趣，享受自主探究成功带来的喜悦。

（二）探究学习，深入实验

在本节课活动二中，先出现了猜测。猜测哪些东西可以被磁铁吸引的时候，可以使用磁铁进行实验验证猜想。通过猜测和实验验证，让学生在探究学习中真正做到成为课堂的主人，也能够让学生更深入地沉浸在老师帮忙创设的教学环境中，从而挖掘学习潜能；通过猜测与实验，让学生明白自己的一些日常认知不一定是正确的，要获得正确的结论必须要在实验中得到。

（三）指导阅读，优化课堂教学

利用信息技术，希沃软件的功能，令学生们身临其境，迅速进入快乐学习的角色；希沃软件的课堂活动设计可以在实验过程中的分类形成非常好的产生学习气氛。不仅激发了学生学习的兴趣和热情，且提高了本课的教学效率。

六、教学流程

1．教学流程图

活动Ⅲ

磁铁不可以靠近的物品

探究磁铁不可以靠近

活动I 磁铁可以吸引大头针

活动Ⅱ

探究磁铁

能吸引什么

磁铁可以吸引铁

分离大头针和牙签

2．流程图说明

活动I

分离大头针和牙签

从动画故事情境入手，让学生通过“分离大头针和牙签”，经过思考和尝试解决这个难题，引发学生对磁铁的探究兴趣，产生研究磁铁还能吸引什么的兴趣，这个过程中引导学生积极参与交流，观察，思考与讨论，激发学生对磁铁的探究欲望。

活动Ⅱ

探究磁铁能吸引什么

学生对磁铁可以吸引一些东西有了认识之后，对能被磁铁吸引的东西进行观察，归纳，寻找实验材料的共同点，在活动中发现磁铁可以吸引铁。之后学生尝试用磁铁去触碰，教室中哪些东西也能被磁铁吸引，进一步知道磁铁可以吸引用铁做的东西。

活动Ⅲ 探究磁铁不可以靠近的物品

让学生通过阅读自然书，知道哪些物品不能靠近磁铁，在教学中根据时代发展，物品也在不断发展，补充说明有图像的电子产品也是不能靠近磁铁的，让学生在日常使用中要注意。

七、教学过程

活动一：分离大头针和牙签：

学生活动

故事情景：一只小猫不小心，打翻了一盒牙签和大头钉。

指导要点

※情景的设置为了激发学生学习兴趣，引入主题

思考：你能用多少种方法，将他们区分开来？

实验；将大头针和牙签分开。

交流：用了哪几种可以将它们分开？其中哪个方法既准确又迅速？

※鼓励学生求异思维，想出多种不同的方法。

※在众多的方法中找出一个又快又好的方法，即用磁铁分离的方法。并引导学生对磁铁的性质进行研究。

活动二

探究磁铁能吸引什么：

学生活动

1、思考：磁铁能吸哪些东西？

做一预测：将预测结果填入表中。

2、分组实验，将磁铁靠近各种物体，测试磁铁吸引哪些物体，并记录

3、交流结果。

4、分类、研究：磁铁能吸住的一些物品都是由什么材料做的？

5、全班交流。

6、提醒：磁铁不能去接触磁卡（银行卡）、磁带、电视机屏幕等物品，否则会使这些物品受到损坏。

指导要点

※预测的东西可以借鉴书中的活动部分的表格，可以根据实际情况增加几格。

※组织活动分两个层面进行，一个在教室中进行，另一个在室外操场上进行。这里充分提供学生探究的空间。

板书设计： 磁铁能吸铁

磁铁能吸引铁

活动任务单设计：

小组活动评价表

第_____组

组长_______

一共可以得______ ☆

活动一：分离大头针和牙签

（你认为哪个方法最好，请在表格中打√）

镊子

磁铁

一盆水

评价内容

能完成实验操作并认真记录

合作实验，不争抢

能知道哪些物品不能靠近磁铁

自评

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

师评

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

课外活动：

记录室外可以被磁铁吸引的东西：

有什么特别的发现

教学反思 通过学习学生们不仅了解了磁铁能吸铁这一特殊的性质，同时也学会了用磁铁区分哪些物品中含有铁的成分，哪些物品中不含铁的成分。而且他们也知道了看事物不能只看表面，要用科学的方法去了解事物的实质。 本节课做得比较成功的地方在于：

1、这节课中环节设计合理，从让学生通过分离大头针与牙签中发现磁铁能吸引大头针，再通过实验知道磁铁具有吸铁的性质，然后通过自主阅读书本知识来了解哪些东西不能靠近磁铁，激发了学生的学习兴趣，享受自主探究成功带来的喜悦。

2、本节课活动二中，先出现了猜测。猜测哪些东西可以被磁铁吸引的时候，可以使用磁铁进行实验验证猜想。通过猜测和实验验证，让学生在探究学习中真正做到成为课堂的主人，也能够让学生更深入地沉浸在老师帮忙创设的教学环境中，从而挖掘学习潜能；通过猜测与实验，让学生明白自己的一些日常认知不一定是正确的，要获得正确的结论必须要在实验中得到。

3、指导学生进行阅读，学会阅读，读书本中的知识，读实验中的内容，从读中体会到看事物不能只看表面，要用科学的方法去了解事物的实质，提高了本课的教学效率。