染色体结构的变异新颖的课程导入教案

教学设计

基本信息

学 科

教 师

课题名称

学情分析

染色体变异是生物变异的一个重要来源，不少染色体变异会引起生物个体性状的改变，如人类的某些遗传病就是由染色体变异引起的。染色体变异在遗传育种工作中应用广泛。但这部分内容比较抽象，学生难以理解，如染色体结构的变异容易与基因突变、基因重组混淆。在真正教学时应补充这方面的知识，多与前面讲的基因突变概念相比较，加深学生的记忆。

生物

年 级

高二

教学形式

武汉市新洲区第二中学

染色体结构变异

新授课

杨楠

单 位

教学目标

知识目标：

1.简述染色体的结构变异的四种类型。

2.比较并理解缺失与基因突变、易位与交叉互换的区别。

能力目标：

1.通过具体病症讲解染色体结构变异的四种类型，训练学生由具体到抽象的思维能力。

2.能够比较基因突变中碱基对的缺失与染色体结构变异中的缺失、基因重组中的交叉互换与染色体结构变异中的易位。

情感态度与价值观目标：

通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。

教学媒体

多媒体课件教学

教学重点

教学重点：染色体结构的变异四种类型

教学难点：缺失、易位

教学过程

（一）、复习旧知，引入新知

【教师活动】

提出问题：

1. 复习生物可遗传变异的三种来源

2．复习基因突变导致生物变异的原因

3．基因是什么?它和染色体又有何关系? 【学生活动】

回忆相关知识尝试回答问题：

1.基因突变、基因重组、染色体变异。其中基因突变和基因重组在光学显微镜下无法观察到，染色体变异一般通过光学显微镜能直接观察。

2.基因突变是基因结构发生改变，从而使遗传信息改变，使蛋白质结构改变、生物性状改变，即生物发生了变异。

3.基因是有遗传效应的DNA片断，染色体是DNA的载体，基因主要位于染色体上，呈线形排列。

（二）假设情景，探究新知

【教师活动】

过渡：对于一个生物体来说，正常情况下，其染色体的结构和数量都是稳定的。但在自然条件或人为因素的影响下，染色体的结构和数量均会发生改变，那么染色体的变异会使生物性状发生怎样的变化呢？

展示猫叫综合征患者的图片资料

讲述：猫叫综合征的病因是病儿第5号染色体部分缺失，这属于染色体结构变异。

【学生活动】

学生阅读，分析

掌握病因：人的第5号染色体短臂缺失

出示缺失的模式图

【教师活动】

提问：这是少了一个片段，假如多了一段呢？

出示重复的模式图

提问：这里的缺失和重复可能引起染色体上基因的改变（减少或增加）。而基因突变中也有缺失，是什么缺失？基因数目改变了吗？

【学生活动】

学生观察图片，总结特点，回答问题

学生思考

回答:染色体结构变异中的缺失和重复可能引起染色体上基因数目的改变；而基因突变中是碱基对的缺失或增添，基因的数目没有改变。

【教师活动】

出示易位的模式图

提问：减数分裂时，我们学过四分体时期会发生交叉互换的现象，发生在什么之间？

易位是发生在什么之间？

学生回答：交叉互换发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间；易位发生在非同源染色体之间。

【教师活动】

出示倒位的模式图

提问：倒位发生后，染色体上基因的数目并没有改变，那改变了什么？

学生回答：改变了基因在染色体上的排列顺序

教师引导学生归纳总结染色体结构变异的类型：缺失、重复、易位、倒位

设疑：染色体结构变异，为何能导致生物性状的变异呢? 教师引导学生从染色体结构的变化会引起染色体上的基因数目和排列顺序的改变等方面来加以思考。

总结：染色体结构的改变都会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。大多数染色体结构的变异对生物体是不利的，有的甚至会导致生物体死亡。

（三）拓展延伸 探究环境中化学物质对染色体结构变异的影响

课堂作业

1．不是染色体结构变异的是( ) A 染色体缺失某一段 B 染色体中增加了某一片段

C 染色体中的DNA的碱基对位置的颠倒

D 染色体裁中的某一片段的位置的颠倒

2、如图甲是正常的两条同源染色体及其上的基因，则乙图所示是指染色体结构的 (

)

A．倒位 B．缺失 C．易位 D．重复

3、如图中的甲、乙为染色体配对时出现的一种现象，丙、丁是染色体交叉互换的现象，①至④是对这些现象出现的原因或结果的解释，正确的是(

)

①图甲的一条染色体可能有片段缺失

②图乙的一条染色体可能有片段倒位

③图丙会导致染色体片段重复

④图丁会导致基因重组

A．①③ B．②④ C．①②③ D．①②④

自我评价

本节课的内容仅仅是染色体结构的变异，虽然属于识记层次的要求，但由于内容抽象，学生很难理解。因此从猫叫综合征这一典型病例出发，让学生从具体到抽象，认识到有染色体结构的变异，会引起性状的改变，会使人类患病，从而激发了学习的兴趣。本节课中还重点比较了基因突变与缺失、重复的区别，易位与交叉互换的区别，有利于学生进行前后知识的联系。有待进一步改善的是可以在教学素材上进一步丰富，如视频材料等，加深学生的理解。