从基因到蛋白质教学实录

第3节基因指导蛋白质的合成（一）教学设计

金蕾 江苏省阜宁中学

【课程标准】

【大概念】概念3 遗传信息控制生物性状，并代代相传

3.1亲代传递给子代的遗传信息主要编码在DNA分子上

【小概念】3.1.4概述DNA上的遗传信息通过RNA指导蛋白质的合成，生物性状主要是由蛋白质决定的

【教材分析】

“基因指导蛋白质的合成”是苏教版高中生物学教材《遗传与进化》第四章第3节的教学内容。基因是生命活动的控制者，蛋白质是生命活动的主要承担者，基因的核苷酸序列中含有遗传信息，这些信息要通过合成蛋白质才能发挥作用。本节内容紧密联系生命活动的两大物质来探索遗传的发生机理，在明确了“基因是什么”、“基因在哪里”后，了解“基因是如何起作用”，并为后面教学“生物的变异”和“基因工程”埋下了伏笔。

【学习目标】

1．说明基因与遗传信息的关系，以及遗传信息传递和表达的方式。了解基因对蛋白质合成的控制作用。了解基因与染色体、基因与性状的关系。了解基因与DNA、与遗传信息的关系。（生命观念、科学思维）

2．通过DNA和RNA的对照掌握类比方法。通过比较DNA的复制和转录的异同培养学生的分析问题的能力。物质、能量、信息是把握自然世界最基本的三个概念，通过概述遗传信息的转录的过程的学习，建立信息意识，学会从信息角度认识事物的方法。（科学思维

科学探究）

3．通过基因控制蛋白质的合成培养学生的分析综合能力。利用我国研究遗传基因所取得的成就进行爱国主义教育。（科学思维 社会责任）

【学习重难点】：

遗传信息转录的过程

【教学流程】

【自主先学】

活动一：认识RNA 下图A表示的是DNA和RNA的结构模式图以及DNA和RNA中的含氮碱基，图B表示的是RNA的种类。

图A

1.仔细观察比较RNA和DNA的异同，填写在下表中

种类

基本单位

组成成分

五碳糖

碱基

磷酸

结构

在细胞中的分布

DNA

图B RNA

2．阅读教材，归纳RNA的种类和功能。

种类

简称

功能

信使RNA 转运RNA 核糖体RNA

【组内研学】

活动二：了解遗传信息的转录过程

仔细观察教材中“以DNA为模板转录RNA的图解”，思考并讨论下列问题：

1．请用恰当的两字动词分别概括四个步骤。

2．转录时，DNA双链中一条单链作为转录的模板链，与其互补的相应链即为非模板链。下图表示了一个DNA分子的片段，思考完成下列问题：

①写出该片段转录出的mRNA中的碱基排列顺序。

②转录成的RNA碱基序列，与DNA模板链的碱基序列有哪些异同？

③转录成的RNA碱基序列，与DNA的非模板链的碱基序列有哪些异同？

3．总结转录所需要的条件：

模板： ；

原料： ； 酶： ；

能量： 。

【交流促学】

活动三：比较DNA复制和转录的异同点

根据DNA复制过程图和转录图，总结复制和转录的区别：

比较项目

场所

模板

DNA复制

DNA转录

原料

酶

碱基互补配对

产物

遗传信息传递的方向

共同点

【教学反思】

1、DNA转录比较抽象，学生较难理解，所以我采用动手画图，观看动画的方法，让学生通过做中学，实现微观、抽象的概念具体化。让课标要求的教学过程重实践得以落地，发展学生的科学思维和科学探究的素养。

2、通过基因控制蛋白质合成的案例分析，在让学生建立相关概念的同时，联系生产和生活实际，认识到生命观念和社会责任的重要性。

3.开放性的问题更有利于促进学生科学思维的发展，与生活实际相联系的问题才是真实的问题，将教学实践延伸到课后，以评价促使学生改进学习方式，促进生物学学科核心素养的形成。