等式与方程全国优秀课堂实录.pdf

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关键词：等式与方程全国优秀课堂实录

正文

等式与方程

教学目标:

1、通过教学,使学生理解用字母表示数的作用。

2、使学生掌握列方程解决实际问题的基本思考方法。

教学重点:

理解用字母表示数的作用和等式的性质。

突破方法:通过小组合作交流,解决重点。

教学难点:

提高学生分析、理解数量关系的能力。

学习方法:合作交流、练习法

教学准备:多媒体课件

一、师生互质,引入课题

课件出示教材第76页“议一议”。

1、你能举出一些用字母表示数和数量关系的例子吗?

2、什么是方程?方程与等式有什么联系和区别?

3、你对等式的性质有哪些了解?

学生讨论交流,复习前面所学的有关方程和等式的知识。(教师适时加以补充)

二、合作探究,形成知识网络

(一)用字母表示数

1、课件出示教材第76页例1第(1)题。

(1)学生读题,理解题意,同桌互相交流。

(2)师生共同交流结果:4a+6b+600+416×2=1432+4a+6b。

2、课件出示例教材第76页1第(2)题

(1)学生根据自己确定的住宿及伙食标准,计算出刘老师这次旅游所需要的费用。

(2)学生根据实际情况进行交流

【设计意图】通过例1,使学生对字母表示数有更深刻的理解,促进学生抽象思维能力的发展。

(二)复习解方程

课件出示教材第76页例2。

1。学生独立完成,并要求两名学生板演解的过程。

2。师生共同整理解题过程。

师说明:方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解。求方程的解的过程叫做解方程。

(2)2x÷5-1.5=1.5

(1)3x+6=7

解:3x=7-6 X=1÷3

X= 解:2x÷5=1.5+1.5

2x=3×5

x=7.5

说明:根据等式的基本性质来解方程。

三、练习巩固,形成能力

课件出示课堂练习(1)、(2)

1、学生读题,理解题意,同桌互相交流。

2、指名解答,教师订正。

四、拓展提升,发展思维

看谁算得快

1、课件出示拓展提升(1)、(2)

学生读题并抢答

2、课件出示拓展提升(3),

学生独立完成,并要求两名学生板演。五、课堂小结

通过这节课的学习,你学到了什么?

六、板书设计

等式与方程

1、用字母表示数

2、解方程

等式与方程全国优秀课堂实录