扇形统计图名师课堂实录

第1课时扇形统计图的认识

荣边小学陈源

一、教学内容

教科书第55页例1,第56页课堂活动第1题,第57页练习十五第1题。二、教学目标

1.使学生了解扇形统计图的特点,感受扇形统计图描述数据的优越性。

2.使学生能从扇形统计图中获取有用的信息,并根据信息分析问题,进一步培养学生的读图能力和数据分析观念。

3.使学生体会扇形统计图在现实生活中的作用,感受统计的价值。

三、教学重、难点

教学重点:了解扇形统计图的特点,体会统计在现实生活中的作用,培养学生的数据分析观念。

教学难点:了解扇形统计图的特点,培养学生的数据分析观念。

四、教学准备:多媒体课件。

五、教学过程

(一)复习旧知

1.复习旧知

引导学生回忆所学统计方法有哪些,以及它们的优点分别是什么?

条形统计图:通过直条的长度可以很形象直观的看出数量的多少;

折线统计图:不仅可以看出数量的多少还可以看出数量增减的变化情况; (二)引入新课,学习新知

1.教学例1

(1)呈现统计数据。

要统计人数的多少可以选择哪一种统计图?(条形统计图)

(2)学生独立计算并填表。

(3)激发需求,引入扇形统计图。

教师:统计表中的信息还可以怎么表示?

引发学生用不同统计图表示的思考。

①用条形统计图表示有什么优势? 有什么不足?

②用折线统计图表示呢?

引导学生体会:该题只需记录数量的多少,可以选用条形统计图;没有记录增减变化的需要,因此不选用折线统计图。(强调:条形统计图的特点———容易看出数量的多少,便于比较)

教师:通过交流,我们知道条形统计图和折线统计图都不能表示出喜欢各种颜色的人数占总人数的百分比.那么有没有一种统计图可以表示出来呢? (扇形统计图) (4)感知扇形统计图的特点。

①课件呈现与上述统计表中的数据相对应的扇形统计图。

②观察统计图,你有什么发现? 这幅扇形统计图中,整个圆表示什么意思? 每一部分扇形表示什么意思?喜欢各个颜色的人数占总人数的百分比之和是多少?

学生先独立思考,然后在小组内交流一下自己的见解.教师参与学生的讨论并引导学生关注整个圆的含义以及每块扇形的含义.。然后集体反馈,请各小组代表说说自己的发现。

③小结:扇形统计图能直观地反映每个部分占整体的百分之几, 也就是喜欢每种颜色的人数占总人数的百分之几.这是扇形统计图的一个重要特点。

2.解读扇形统计图观察统计图并填空。

(1)课件呈现“六(三)班同学参加课外活动情况统计图”。

教师:观察统计图,你能发现什么?

独立观察后小组交流,再集体反馈。

(2)已知六(3)班有40人,你能根据图上信息解决以下问题吗?

参加文娱类活动的有()人;参加体育类活动的有()人。

(3)你还能提出哪些问题?

引导学生提出问题、解决问题。

3.小结。

教师:我们学习了扇形统计图以后就主要学***类的统计图(条形统计图、折线统计图、扇形统计图),分别说一说它们的不同之处有哪些?

(三)练习应用,巩固提高——我闯关

1.填空。

(1)如果只需要纪录数量的多少可选(条形统计图)。

(2)如果需要记录数量的增减变化情可选(折线统计图)。

(3)如果需要反映部分数量同总量之间的关系可选(扇形统计图)。

2.连一连

表示近几年妈妈工资变化情况

表示商店里各种水果的数量情况扇形统计图

表示不合格零件个数占总数的百分比情况折线统计图3.完成教科书第57页第1题

(1)学生先独立看图,然后解决问题。

(2)全班集体展示交流。

(四)回顾反思,总结强化

教师:学完这节课以后谈谈你有什么收获?或者说一说自己还有哪些不懂的地方,提出来大家解决。(生小结后师进行归纳)只有不断地思考,才会有新的发现!

(五)板书设计

扇形统计图

部分与整体

六、教学反思

1.对时间的把握不够;

2.扇形统计图的优点不仅可以表示部分与整体的关系,也可以表示部分与部分的关系;

3.知识面的拓展,设置练习题应注意梯度。设置练习题过于简单,可以设置反求单位“1”的题。

4.整节课也反映出学生没有掌握如何找单位“1”,因此在解决问题时有困难易混淆,平时应多加强训练。

5.在寻找几种统计图的不同时,除了各自的优点以外还应解释清楚其他的一些特点,优点不等于它的不同之处。