19 雾在哪里国家优质课一等奖

雾在哪里

第一课时

教学目标

1.认识“雾、淘、顽”等10个生字;会写“岸、屋、论、切”4个生字。

2.理解描写雾的语言、雾景等语句的语言形式,并正确流利地朗读。

3.展开想象,利用积累的语言形式说话。

教学重点

1.理解描写雾的语言、雾景等语句的语言形式,并正确流利地朗读

2.展开想象,利用“把……藏起来……”“无论是……还是……都……”说话。

教学难点

理解语言形式,想象说话。

教学过程

课前谈话:同学们这么精神呀,有精神的孩子耳朵最灵,眼睛最亮,脑袋一定最会想。考考你们,知道我是谁吗?怎么知道的?会听会看的孩子比别人接受的信息会更多。今天,我给你们带来了一些图片,快来看看吧。这是美丽的——巫山县城,我们的家,这是跨越两岸的——长江大桥,这是世界闻名的——小三峡,这是神女峰,这是春天鲜花盛开的曲尺……巫山的美景令我们每个巫山人骄傲。当有时候大雾漫天时,巫山又是另一番怎样的景象了。你看,这是雾中的巫山县城,这是雾中的长江大桥,这是雾中的小三峡,这是雾中的神女峰,这是雾中的望天坪,在巫山,雾真的是无处不在,有雾的日子,一片朦胧,也给我们的生活增添了无限情趣。

板块一复习旧知导入新课

1、(课前板题)我考考你们,咱们学过的雨字头的字有哪些?——雨字头的字太多太多了,你们知道它们大多和什么有关系吗?(大多与天气和水有关)。今天我们还学一个带雨字头的字——出示:雾,读两遍。

2、课前我们已经欣赏了巫山的雾景,感受了巫山大雾漫天的景象。这节课我们再一起学习一篇关于雾的文章,齐读课题(试着用问一问的语气,再读)板块二检查预习,整体感知。

(一)预习课文了吗?都读几遍了?(真爱学习,课前就知道预习)

(二)交流

1、读了课文,这些词语会读了吗?

出示词语:顽皮、淘气,学生读;

出示卡片淘顽,生读,这是一个形声字,它的形旁是——顽,生读,它也是形声字,形旁是?声旁是?也可以利用我们学过的字,这两个玩,帮助我们记忆,你看,他们都有共同的声旁。

再读淘气、顽皮,这两个词是一组近义词,生活中见过谁顽皮、淘气?

这两个词也很淘气,顽皮,现在他们跑回句子了,你还会读吗?(出示读——很通顺——如果能把淘气顽皮读清楚读明白会更好。

板块三:读好描写雾的语言、雾景等语句,发现语言的密妙,并想象说话。

(一)文中说谁顽皮淘气?雾孩子的淘气表现在哪儿呢?请你们自由读读课文,边读边把雾说的话用波浪线画下来。

交流:雾说的第一句话是?第二句……根据学生的交流,相机出示句子:我要把大海藏起来。现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

现在我要把海岸藏起来。现在,我该把谁藏起来呢?我要把自己藏起来。

1、第二个句子这么长,你能读好吗?(抽一生读)其他同学注意听,看他哪些地方读出了停顿?(指导读好:天空连同太阳读出停顿:你们认为这个句子该怎样停顿着读?——读好)

2、现在我要把海岸藏起来。

认识“岸”,看看图,哪儿是海岸?——岸,指江河湖海等水边的地方,那我就搞不懂了,江边的地方叫(你们比刘老师厉害),那河边叫,湖边呢?——由这个词我们就了解了一串词,真有意思——读词语

3、读这几个句子,发现表达的密妙:

(1)扫清了这些障碍,咱们再自由读读这些句子,你发现,他们有什么相同的地方?

(2)课件出示(“把藏起来”标红)

(3)你们真是火眼精金,一下子就发现了这些句子的秘密,都是写雾孩子把谁藏起来——可雾孩子真的会像你们一样玩捉迷藏的游戏吗?一个“藏”字让我们感受到什么呢?(有意思、顽皮淘气……)——你看,刚才我们就抓住这些词句发现了语言的秘密,从中感受到了雾孩子顽皮淘气。(板书:抓住词句感受)

(4)淘气顽皮的雾孩子除了把大海、天空、海岸藏起来,还会把什么藏起来了?请你们联系生活,展开想象,然后像文中一样说一说(我要把藏起来)—你想到的这个地方我从来都没有想到过,了不起。(板书:展开想象) 4、初读,感悟雾孩子的淘气

雾孩子这么淘气,这么顽皮,他会怎么说这些话呢?谁来读读第一句? (如果你能联系生活想象着雾孩子的淘气顽皮,你一定会读得好)。

——第二三句类似处理。

——第四句:雾孩子藏了大海、天空、海岸,还有,凡是你们刚才想到的地方雾孩子都把他们藏了起来,他呀越藏越带劲儿,越藏越顽皮,可是,可是(相机出示句子:现在,我该把谁藏起来呢?)

如果你就是雾孩子,此时你是什么心情?(失落、无聊、思考……)带着这样的心情读一读。

——他想啊想啊,最后,终于想到办法了(出示:“我要把自己藏起来。”)如果你是雾孩子,此时你又是什么心情?(欢喜、高兴、兴奋)指名或齐读——想到办法了,当然开心,我们一起高兴地读读吧!

5、总结:刚才我们首先通过抓词句发现了这些句子的特点,然后联系生活,想象着说话,朗读,从中就感受到了雾孩子的淘气与顽皮。

(二)读2——6自然段,雾孩子把大海、天空连同太阳、海岸连同城市藏了起来以后,都发生了什么变化?请用横线画出变化后的句子。

交流出示:雾孩子把大海藏起来后,大海有什么变化?天空呢?海岸呢?

无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。

霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。

房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。

1、读1、2句

(1)学习暗。这句里面有个生字,会读吗?(读得非常准确)——文中说四周变暗了:四周为什么变暗了呢?——你能联系生活想象着雾把天空连同太阳藏起来,四周变暗的画面?谁把你脑袋中的画面说一说?(你看,联系着生活想象,脑袋里一下子就有了四周“变暗”的画面了:明亮——暗)——咱们再读读这个词。

(2)读这几个句子,发现表达的密妙:

A.再读读这两个句子,咱们也通过抓关键词看看它们有什么相同的地方?

据交流出示相同的地方标红

无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。

霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。

B、总结:你看,多精炼的语言啊,一个无论是,还是,都把雾孩子来了后什么都看不见的景象写出来了。

C.我们读的时候就抓住这些关键的词语来读,谁来读第一个?——如果你能联系着生活中的雾景一片朦胧,你可能会读得更好!

D.抓住这些关键词语或许我们就会背了,我给你们提示一下。

2、读第3句

这个句子我觉得有点难读,因为里面藏着好几个生字宝宝呢,没关系,我们先读好这些生字新词吧。

(1)街:A、生读

B、同学们看这个“街”字,——这是“街”的小篆字形(出示),板画教,猜猜这个(行)表示什么,猜猜看,这就是四通八达的街道中间两个土又表示什么?中间的平地。城市里处处有街道(出示:街道,读词)。我们巫山就有龙门街道、高唐街道、还有不久前才挂牌的一条街道名称叫美食街。

(2)梁:A、读

B、看看“梁”字,你看这个字有木,也有水,看看这幅图,你能猜猜为什么有木有水呢?——在古代,梁表示用木料在水上造桥,所以梁字就有“木”也有“水”啦。这就是我们祖先造字的智慧!(三点水和木闪动)

C、“梁”也指中间高起的部分。比如说:山上中间高起的部分叫——山梁;我们的鼻子中间高起的部分叫——鼻梁。

D、再读“桥梁”“山梁”

(3)一切:读正确连贯即可。切的卡片,这个切也是形声字,大家找找它的形旁是?(刀),声旁是?“七”(猜猜是哪个字的变形,右边有刀,就把腿蜷了起来,所以七就是这个字的声旁)

(4)“甚至”:两个都是卷舌音,读好

(5)现在会读这个句子了吗?谁来读读这个句子——你读得正确通顺,如果我们关注标点符号,就会读得更好。

(6)仔细看,前面四个词语由顿号间隔,朗读时,读紧凑些,稍微停一下,但不换气,听老师读词——指名读

——如果这样的词我们还能读出“高-低-高-低”的起伏变化,一定会读得更动听。——根据老师的提示谁来试一试(停顿和高低)——自己练习着读读这几个词(既要注意标点,又要注意高低起伏变化哦)——指名读出进步。

(7)这样的书声真好听。咱们在合作着读读这句话。女生读红色的部分,我读中间黑色的部分,蓝色的部分由大家一起读。

(三)展开想象说话,感受雾孩子的淘气

雾除了把大海、天空、海岸藏起来了,他还把什么藏了起来?我们前面已经交流,他把这些藏起来之后又有什么变化呢?你们也象文中这样说说吧。

——刚才我们又通过抓关键词句发现了语言的秘密,然后展开想象说话,朗读,进一步感受了雾孩子的淘气与顽皮。

板块四:书写指导

小朋友,我们认了字,学了词,读了课文,学得那么认真,现在我们把字写正确,写规范。这节课我们就写这几个字——久论散步,怎样才能写好这几个字呢?

——除了你们刚才说的要注意结构以外,还有,你们看,这几个字都有一个共同的笔画撇,仔细观察,不同的字里,撇的写法一样吗?(归纳出:短撇直而短,力量传笔尖;长撇长而弯,尽力写舒展)请你们用心观察,写好好每一个字中的撇。

范写——学生练写——展评

六、结束课堂:孩子们,雾孩子把自己藏起来了,又是一幅怎样的情景呢?咱们下节课继续学习。

板书 19 雾在哪里

抓住词句展开想象 感受(写在前面两行的中间)淘气顽皮